하브루타 교수법이 간호대학생의 셀프리더십과 메타인지에 미치는 영향

김예은

doi:10.21184/jkeia.2024.11.18.8.139

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김예은 (동신대학교)

저널정보: 한국엔터테인먼트산업학회 한국엔터테인먼트산업학회논문지 한국엔터테인먼트산업학회논문지 제18권 제8호

발행연도: 2024.11

수록면: 139 - 149 (11page)

DOI: 10.21184/jkeia.2024.11.18.8.139

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본 연구는 하브루타 교수법의 문제 만들기 수업 모형이 간호대학생들의 셀프리더십, 메타인지, 학습 만족도에 미치는 영향을 규명하고자 시도하였다. 단 일군 사전 사후 설계연구이며 N시 소재 일개 대학 간호학과 4학년 130명을 대상으로 하브루타의 문제 만들기 모형 적용 전과 후의 셀프리더십, 메타인지와 적용 후의 학습만족도를 조사하였다. 하브루타 적용 전과 후의 셀프리더십, 메타인지 수준의 차이를 확인하고 적용 후의 학습만족도 수준을 확인하기 위해 기술통계, 대응표본 t 검정을 이용하여 분석하였다. 본 연구 결과, 하브루타 교수법의 문제 만들기 모형 적용 전보다 적용 후 간호대학생의 셀프리더십과 메타인지는 통계적으로 유의하게 상승하였고, 적용 후 학습만족도는 4.22점(5점 만점)으로 높게 나타났다. 결론적으로 하브루타 교수법의 문제 만들기 수업 모형은 간호대학생의 셀프리더십과 메타인지를 향상시키고 학습만족도를 높일 수 있는 효과적인 교수학습 방법임을 알 수 있었다. 이를 통해 간호교육 현장에 서는 간호역량 향상을 위해 학습자 중심 교육으로서 하브루타 교수법을 적극적으로 적용할 필요가 있으며, 하브루타 교수법의 다양한 학습 모형에 따른 효과 연구가 필요하겠다.

#Nursing Students #Havruta #Self-leadership #Metacognition #Satisfaction #간호대학생 #하브루타 #셀프리더십 #메타인지 #만족도

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