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본 연구의 목적은 선행탐구 변경을 통한 탐구 주제 발견 활동에서 예비 과학교사들이 사용한 전략을 분석하는 것이다. 이를 위하여 29명의 예비 과학교사가 연구에 참여하여 선행탐구를 변형한 94개의 사례를 분석하였다. 선행탐구의 주제가 변경되지 않는 경우에 대해 다른 실험 장치의 사용, 환경 변경, 변인 (조작 변인, 종속 변인) 변경 등으로 구분하였고, 선행탐구의 주제가 변경된 경우를 반대되는 관점에 적용, 다른 연구 대상에 적용, 주제어 이용, 귀추적 사고 이용 등으로 구분하였다. 연구 결과, 조작 변인의 변경 전략을 통해 탐구 주제를 발견한 사례가 가장 많았고, 주제어를 활용한 전략, 다른 연구 대상에 적용하는 전략 등이 그다음으로 많았다. 본 연구에서는 각 전략에 대한 예시를 포함하여 서술하였으며, 예비 과학교사 및 중등학생의 탐구 주제 발견역량 신장에의 시사점을 논의하였다.
목차
I. 서론
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 결론 및 시사점
REFERENCES
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