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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
장가혜 (한양대학교 국제교육원) 천민지 (경희대학교 국어국문학과)
저널정보
연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 외국어로서의 한국어교육 외국어로서의 한국어교육 제74권
발행연도
2024.8
수록면
175 - 202 (28page)

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외국인 유학생들의 성공적인 유학생활을 위해서는 한국어 쓰기 능력은 반드시 필요하다. 그러나 쓰기 수업은 운영 방식에 따라서 지루하거나 수동적이 될 수 있고, 쓰기 자체에 대한 흥미를 떨어지게 할 수도 있다. 본 연구에서는 이 부분에 주목하여 쓰기 수업 현장에서 동료 피드백 활동을 통해서 학습자 자신의 쓰기 능력에 대한 신념, 즉 쓰기 효능감을 강화시키고자 하였다. 이를 위해 국내 수도권의 한 대학원에서 이루어지는 한국어 수업 현장에서 외국인 유학생들의 쓰기 효능감을 사전에 측정하고, 학생들에게 동료 피드백에 대한 기본적인 이해를 제공한 후에 일정한 절차로 구성된 쓰기 수업을 5차례 진행하였다. 그리고 사후에 쓰기 효능감을 다시 측정한 결과를 ‘글쓰기 흥미와 불안’, ‘글쓰기 기술과 수행’, ‘대리 경험과 사회적 설득’ 영역으로 나누어 분석하고, 동료 피드백 활동을 수업에 적용하고자 할 때 고려해야 할 점을 제시하였다.
#쓰기 효능감 #동료 피드백 #쓰기불안 #한국어 쓰기 #외국인 유학생 #Writing Self-efficacy #Peer Feedback #Writing Anxiety #Korean Writing #International Students

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