영어과 교육과정의 어휘 목록과 규정 분석: 초등영어를 위한 주제적 분류와 시사점

장세영; 손소혜; 심지혜; 박예은; 이동환

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자료유형: 학술저널

저자정보: 장세영 (쌍동초등학교) 손소혜 (인천상정고등학교) 심지혜 (인천석천초등학교) 박예은 (인성초등학교) 이동환 (경인교육대학교)

저널정보: 한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제30권 제3호

발행연도: 2024.9

수록면: 71 - 95 (25page)

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This study conducts a thematic clustering of the vocabulary list from the 2022 revised English curriculum, drawing on key concepts from non-English elementary school subjects and primary-level themes proposed by content-based language learning theories. To this end, the trends in vocabulary guidelines within the national English curricula are reviewed before implementation. The results are as follows. First, regulations on lexical variants in the national curriculum have relied heavily on morphological (formal) similarity, unintentionally neglecting word meaning and use. Second, primary-level themes in content-based language learning correspond to about 30% of secondary-level words in the 2022 curriculum, while key concepts from elementary subject areas align with about 17%, suggesting that 17–30% of secondary words may be mis-classified. Third, analysis of communicative functions in the national curriculum reveals an elementary-to-secondary word ratio of 10:1; 10% of target language patterns could change through vocabulary list adjustments.

#교육과정 #주제분류 #의사소통능력 #어휘선택 #national curriculum #thematic clustering #communicative competence #vocabulary selection

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