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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Hashizaki Ryotaro
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL Vol.21 No.3
발행연도
2024.9
수록면
600 - 617 (18page)
DOI
http://dx.doi.org/10.18823/asiatefl.2024.21.3.6.600

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近年の研究において、シャドーイングが第二言語（L2）のリスニングスキル、特にボトム アップ処理スキルの改善に効果があることが検証されている。しかし、シャドーイングトレ ーニングにおける最適な反復回数は依然として明らかにされていない。本研究の目的は、5 回以上の反復がシャドーイングの最適な回数であるかどうかを明らかにすることであった。 この目的を達成するため、本研究はシャドーイングに基づく授業を実施し、リスニングテス ト、並び替えテスト、教室内外でのシャドーイング反復回数の記録、そしてシャドーイング 方略に関するアンケートを実施した。参加者は、看護学を専攻する日本語母語の大学生72名 であった。結果、反復回数が多い学習者は、事後リスニングテストにおいて高い正答率を記 録する傾向にあった。また、授業回数が増えるにつれて、反復回数の多い学習者は徐々にシ ャドーイング中に意味に注意を払うようになることが明らかになった。教育的示唆として、 L2リスニングスキルを効果的に向上させるために、より多くのシャドーイングの繰り返し が必要である可能性を示唆した。
#shadowing #listening #bottom-up #repetition #mechanism #MWU

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