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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第173輯
- 발행연도
- 2025.3
- 수록면
- 125 - 154 (30page)
- DOI
- 10.18622/kher.2025.03.173.125
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The article explores the development of educational programs from the lens of inclusive museums, with particular focus on how museums can support the acculturation of students of Korean Chinese and ethnic Korean of the former Soviet Union (Koryoin) in South Korea, mitigate social exclusion, and promote social integration. A key argument put for is that, to prevent immigrant-background students from adopting acculturation strategies of separation and marginalization, a thorough preliminary assessment of their needs and the essential resources for their adaptation must be conducted. Such efforts should aim not only to support their stable adjustment to Korean society, but also to encourage harmonious coexistence with their non-immigrant-background peers.
Furthermore, within the Korean sociocultural context, the study underscores that for Korean Chinese and Koryoin students to embrace an “integration” approach to acculturation, museums must develop educational programs that are thoughtfully tailored to their lived experiences.
Furthermore, within the Korean sociocultural context, the study underscores that for Korean Chinese and Koryoin students to embrace an “integration” approach to acculturation, museums must develop educational programs that are thoughtfully tailored to their lived experiences.
목차
1. 序言
2. 한국에서 한국계 중국인과 고려인의 문화적응 전략
3. 이주배경학생의 문화적응을 지원하는 박물관교육의 방향
4. 結語
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