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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 최돈형
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구의 목적은 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 환경이야기 창작교육 프로그램을 개발하고 이를 수업에 적용함으로써 학생들의 환경이야기 창작활동이 환경교육의 궁극적 목적인 환경소양에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는 것이다.
이를 위한 연구 문제는 첫째, 환경이야기 창작교육 프로그램이 무엇인가? 둘째, 환경이야기 창작교육 프로그램이 환경소양에 미치는 영향이 어떠한가? 이다.
연구 대상은 대구시 소재 B 초등학교 5학년 2개 반을 대상으로 비교집단에는 일반적인 교육과정을 따라 수업을 진행하였고 실험집단에는 환경이야기 창작 수업을 24차시로 구성하여 특별활동 중 계발활동 시간을 이용하여 실시하였다.
사전?사후 비교-실험 집단 설계를 위하여 정현희와 서우석(2008)의 연구에서 개발된 환경소양 측정도구를 본교 초등학생의 수준에 맞게 수정하여 적용하였으며 연구자의 참여 관찰, 학생들의 포트폴리오 및 면담을 실시하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서는 2007 개정교육과정을 분석하여 환경교육적 요소를 추출하고 5학년에 해당되는 글쓰기를 토대로 24차시의 환경이야기 창작교육 프로그램을 구안하여 적용할 수 있었다.
둘째, 개발한 프로그램을 활용하여 수업을 실시한 결과 지식, 정서, 기능, 행동의 전 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타나 전반적인 환경소양도가 증진되었음이 확인되었다.
셋째, 연구자의 관찰, 학생들의 포트폴리오와 면담을 분석한 결과 환경이야기 창작활동은 많은 학생들에게 환경에 대한 관심을 높이고, 태도의 변화와 실천 의지에 긍정적 영향을 미쳤다.
이 연구의 결과를 종합해 보면 초등학교 5학년을 대상으로 한 환경이야기 창작활동 프로그램은 일반 수업에 비해 환경소양 함양에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다. 따라서 환경이야기 창작활동 환경수업은 초등학교 환경교육 프로그램으로서 환경소양 함양에 효과적인 방법이라 할 수 있고 이와 관련된 심층적인 연구와 교수-학습에 관한 후속 연구가 필요하다고 본다.
이를 위한 연구 문제는 첫째, 환경이야기 창작교육 프로그램이 무엇인가? 둘째, 환경이야기 창작교육 프로그램이 환경소양에 미치는 영향이 어떠한가? 이다.
연구 대상은 대구시 소재 B 초등학교 5학년 2개 반을 대상으로 비교집단에는 일반적인 교육과정을 따라 수업을 진행하였고 실험집단에는 환경이야기 창작 수업을 24차시로 구성하여 특별활동 중 계발활동 시간을 이용하여 실시하였다.
사전?사후 비교-실험 집단 설계를 위하여 정현희와 서우석(2008)의 연구에서 개발된 환경소양 측정도구를 본교 초등학생의 수준에 맞게 수정하여 적용하였으며 연구자의 참여 관찰, 학생들의 포트폴리오 및 면담을 실시하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서는 2007 개정교육과정을 분석하여 환경교육적 요소를 추출하고 5학년에 해당되는 글쓰기를 토대로 24차시의 환경이야기 창작교육 프로그램을 구안하여 적용할 수 있었다.
둘째, 개발한 프로그램을 활용하여 수업을 실시한 결과 지식, 정서, 기능, 행동의 전 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타나 전반적인 환경소양도가 증진되었음이 확인되었다.
셋째, 연구자의 관찰, 학생들의 포트폴리오와 면담을 분석한 결과 환경이야기 창작활동은 많은 학생들에게 환경에 대한 관심을 높이고, 태도의 변화와 실천 의지에 긍정적 영향을 미쳤다.
이 연구의 결과를 종합해 보면 초등학교 5학년을 대상으로 한 환경이야기 창작활동 프로그램은 일반 수업에 비해 환경소양 함양에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다. 따라서 환경이야기 창작활동 환경수업은 초등학교 환경교육 프로그램으로서 환경소양 함양에 효과적인 방법이라 할 수 있고 이와 관련된 심층적인 연구와 교수-학습에 관한 후속 연구가 필요하다고 본다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성과 목적 12. 연구 문제 33. 용어의 정의 44. 연구의 제한점 4Ⅱ. 이론적 배경 51. 초등학교 환경교육 52. 초등학교 글쓰기 교육과 환경교육 93. 환경소양 17Ⅲ. 연구 방법 및 절차 231. 연구 대상 232. 연구 방법 및 절차 233. 실험의 설계 및 검사도구 25Ⅳ. 연구결과 및 논의 281. 환경이야기 창작교육 프로그램 개발 및 적용 282. 환경소양 분석 결과 및 논의 46Ⅴ. 결론 및 제언 681. 결론 682. 제언 70참 고 문 헌 71ABSTRACT 75부 록 78
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