메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류
인문학
인문학 일반 역사학 철학 종교학 어문학 기타 인문학
사회과학
사회과학 일반 경영학 관광학 교육학 군사학 문헌정보학 법학 사회학 신문방송학 심리과학 정치외교학 지리학 행정학 경제학 무역학 인류학 기타 사회과학
자연과학
자연과학 일반 물리학 생물학 생활과학 수학·통계학 천문학 지구과학 화학 기타 자연과학
공학
공학 일반 건축공학 기계공학 산업공학 재료·에너지공학 전기전자공학 조선해양공학 화학공학 컴퓨터학 기타공학
의약학
의학 일반 간호학 수의학 약학 한의학 기초의학 임상의학 기타 의약학
농수해양학
농수해양학 일반 농학 수산학 식품과학 임학 축산학 해상운송학 기타 농수해양학
예술체육학
예술 일반 디자인 미술 미용 사진 음악학 의상 체육 공연매체예술 기타 예술체육학
복합학
학제간연구 과학기술학 뇌인지과학 기술정책 기타 복합학

ENG

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

백승영 (조선대학교, 조선대학교 대학원)

발행연도
2014
저작권
조선대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수2

표지
AI에게 요청하기
추천
검색

이 논문의 연구 히스토리 (3)

2016

아동･청소년의 성별 및 학업성취수준과 정서행동문제 차이분석
백승영 인문사회 21 2016.01 학술저널

2014

학교급과 성별에 따른 아동과 청소년 정서행동문제의 정도 및 유형 차이
백승영 특수교육학과 2014.01 학위논문
학교급과 성별에 따른 아동과 청소년 정서행동문제의 정도 및 임상위험 차이
백승영 ,  이승희 정서·행동장애연구 2014.01 학술저널

초록· 키워드

오류제보하기
ABSTRACT

근래 아동 및 청소년들의 정서행동문제가 다소 심각해지는 경향이 있어 이에 대한 사회적 관심이 높아지고 있다. 이와 같은 학령기 학생들의 정서행동문제를 학교급별로 살펴보면, 먼저 초등학생의 경우 2012년 전국 초등학교 1∼6학년 학생 2,813,483명을 대상으로 ‘학생 정서 · 행동발달 선별검사’를 실시한 결과 16.6%가 관심군(1차 검사 결과 학교내 상담 · 관리 등 지속적인 관심이 필요한 학생)인 것으로 나타났으며(교육과학기술부, 2013. 2. 8), 그 다음으로 고등학생의 경우, 2012년 전국 고등학교 1∼3학년 학생 1,856,150명을 대상으로 동검사를 실시한 결과 13.8%가 관심군인 것으로 나타났다(교육과학기술부, 2013. 2. 8). 또한 학령기 학생들의 정서행동문제를 성별로 살펴보면, 1990년대 후반까지는 여학생보다 대부분 남학생들이 문제행동(예: 늦은 귀가, 음란물 접촉, 욕설 등)을 경험하며 더 심각한 수준의 문제행동을 보이는 것으로 알려져 있었으나(김준호, 김은경, 1995), 2000년도 이후에는 여학생들의 문제행동 출현율이 크게 증가하는 추세이다(장연심, 2003). 이상과 같이 정서행동문제가 점점 늘어나고 있는 추세이며, 그 양상도 학교급과 성별에 따라 차이가 있는 것으로 보인다. 그러나 관련연구들 대부분이 특정 학교급(즉, 초등학교, 중학교, 또는 고등학교)에 국한되어 있거나 초등학생을 대상으로 한 연구도 전체 학년을 대상으로 하지 않은 경우가 대부분이므로 학령기 전체를 대상으로 학교급(초등학교 저학년, 초등학교 고학년, 중학교, 고등학교) 및 성별에 따른 정서행동문제 차이를 살펴볼 필요가 있는 것으로 보인다.
따라서 본 연구에서는 학령기 전체를 대상으로 학교급(초등학교 저학년, 초등학교 고학년, 중학교, 고등학교) 및 성별에 따른 정서행동문제 차이를 살펴보고자 하였다. 이는 다소 심각해지고 있는 아동 및 청소년들의 정서행동문제를 이해하고 지도하는 데에 도움이 될 수 있을 뿐 아니라, 근래 강조되고 있는 예방을 위한 방안을 마련하는 데에도 도움이 될 수 있을 것으로 생각된다.
연구의 필요성 및 목적에 근거하여 연구문제를 4가지로 설정하였다.
1) 학령기 학생들의 총행동문제는 학교급과 성별에 따라 차이가 있는가?
2) 학령기 학생들의 내재화문제는 학교급과 성별에 따라 차이가 있는가?
3) 학령기 학생들의 외현화문제는 학교급과 성별에 따라 차이가 있는가?
4) 학령기 학생들의 내재화문제와 외현화문제간에 정도 차이가 있는가?
연구결과, 첫째, 학령기 학생들의 총행동문제는 학교급과 성별에 따라 차이가 있는가에 대한 결론은, 학교급에 따른 총행동문제는 고등학교 집단이 가장 높게 나타났으며, 성별의 차이는 유의미하게 나타나지 않았다.
둘째, 학령기 학생들의 내재화문제는 학교급과 성별에 따라 차이가 있는가에 대한 결론은, 고등학생 집단에서 내재화 행동문제가 가장 높게 나타났으며, 성별에 따른 차이는 유의미하게 나타나지 않았다. 또한, 학교급과 성별간 상호작용효과도 없었다. 이는, 우리나라에서 특히 심각한 입시위주의 교육과 학력 지향적 사회구조 및 진로문제 등의 문제로 스트레스를 가장 많이 받아, 내재화 행동문제가 고등학생에게 가장 높게 나타난 것이라고 생각해 볼 수 있겠다.
셋째, 학령기 학생들의 외현화문제는 학교급과 성별에 따라 차이가 있는가에 대한 결론은, 중학생과 고등학생 집단에서 외현화문제가 높게 나타났고, 성별에 따른 차이는 없었으며, 성별간의 상호작용효과도 없는 것으로 나타났다.
넷째, 학령기 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이는 없는 것으로 나타났으나 중학생 집단에서 외현화문제가 높게 나타났다.
다섯째, 연구문제에는 제시되어 있지 않지만 본 연구(학교급과 성별에 따른 아동 및 청소년 정서행동문제)를 전반적으로 비교하였다. 그 결과, 학령기 정서행동문제가 가장 높게 나타난 집단은 고등학교 집단이고, 가장 낮게 나타난 집단은 초등학교 고학년 집단이다. 또한, 외현화문제는 중학교 남학생집단보다 여학생집단에서 높게 나타났다.

목차

목 차
표목차 ⅳ
그림목차 ⅴ
ABSTRACT ⅵ
I. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 4
3. 용어의 정의 5
Ⅱ. 이론적 배경 6
1. 정서행동장애의 개념 6
1) 정서행동장애의 정의 6
2) 정서행동문제의 정의 10
3) 정서행동장애의 출현율 11
4) 정서행동문제의 출현율 12
5) 정서행동장애의 특성 12
2. 학교급에 따른 정서행동문제 18
1) 초등학생의 정서행동문제 18
2) 중?고등학생 정서행동문제 20
3. 성별에 따른 정서행동문제 22
4. 학교급과 성별에 따른 정서행동문제 25
1) 초등학생의 성별에 따른 정서행동문제 25
2) 중?고등학생의 성별에 따른 정서행동문제 27
5. 관련 선행연구 요약 30
Ⅲ. 연구방법 39
1. 연구설계 39
2. 연구대상 39
3. 연구도구 42
1) 기초사항 질문지 42
2) 정서행동문제 질문지 42
4. 연구절차 43
5. 자료분석 44
Ⅳ. 연구결과 45
1. 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 총행동문제 차이 45
1) 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 총행동문제 정도 차이 45
2) 학교급에 따른 학령기 학생들의 총행동문제 유형 차이 47
3) 성별에 따른 학령기 학생들의 총행동문제 유형 차이 48
2. 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 내재화문제 차이 49
1) 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 내재화문제 정도 차이 49
2) 학교급에 따른 학령기 학생들의 내재화문제 유형 차이 51
3) 성별에 따른 학령기 학생들의 내재화문제 유형 차이 52
3. 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 외현화문제 차이 53
1) 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 외현화문제 정도 차이 53
2) 학교급에 따른 학령기 학생들의 외현화문제 유형 차이 55
3) 성별에 따른 학령기 학생들의 외현화문제 유형 차이 56
4. 학령기 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이 56
1) 학교급별 학령기 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이 56
2) 남녀 학령기 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이 57
3) 학교급별 남녀 학령기 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이 58
Ⅴ. 논의 59
1. 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 총행동문제 차이 59
1) 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 총행동문제 정도 차이 59
2) 학교급에 따른 학령기 학생들의 총행동문제 유형 차이 60
3) 성별에 따른 학령기 학생들의 총행동문제 유형 차이 62
2. 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 내재화문제 차이 63
1) 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 내재화문제 정도 차이 63
2) 학교급에 따른 학령기 학생들의 내재화문제 유형 차이 65
3) 성별에 따른 학령기 학생들의 내재화문제 유형 차이 66
3. 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 외현화문제 차이 67
1) 학교급과 성별에 따른 학령기 학생들의 외현화문제 정도 차이 67
2) 학교급에 따른 학령기 학생들의 외현화문제 유형 차이 68
3) 성별에 따른 학령기 학생들의 외현화문제 유형 차이 69
4. 학령기 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이 71
1) 학교급별 학령기 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이 71
2) 남녀 학령기 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이 72
3) 학교급별 남녀 학령기 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이 73
5. 학교급과 성별에 따른 아동 및 청소년 정서행동문제의 전반적 비교 74
Ⅵ. 결론 및 제언 79
1. 결론 79
2. 제언 81
참고문헌 83
부 록 100
표 목 차
<표 Ⅱ-1> 미국과 우리나라의 법적 정의 7
<표 Ⅱ-2> 관련문헌들의 정서행동장애 의미 9
<표 Ⅱ-3> 정서행동장애 정의에 따른 출현율 11
<표 Ⅱ-4> 학교급에 따른 정서행동문제 관련 선행연구 요약 31
<표 Ⅱ-5> 성별에 따른 정서행동문제 33
<표 Ⅱ-6> 학교급과 성별에 따른 정서행동문제 관련 선행연구 요약 35
<표 Ⅲ-1> 설문지 배부 및 회수 40
<표 Ⅲ-2> 연구대상의 기초사항 40
<표 Ⅲ-3> K-CBCL 증후군척도의 신뢰도(Cronbach a) 43
<표 Ⅲ-4> K-CBCL 증후군척도의 구성 및 진단기준 43
<표 Ⅳ-1> 학교급 성별에 따른 총행동문제 정도에 대한 기술통계 46
<표 Ⅳ-2> 학교급과 성별에 따른 총행동문제 정도의 차이 분석 47
<표 Ⅳ-3> 학교급에 따른 총행동문제 유형의 차이 분석 48
<표 Ⅳ-4> 성별에 따른 총행동문제 유형의 차이 분석 48
<표 Ⅳ-5> 학교급과 성별에 따른 내재화문제 정도에 대한 기술통계 50
<표 Ⅳ-6> 학교급과 성별에 따른 내재화문제 정도의 차이 분석 51
<표 Ⅳ-7> 학교급에 따른 내재화문제 유형의 차이 분석 52
<표 Ⅳ-8> 성별에 따른 내재화문제 유형의 차이 분석 52
<표 Ⅳ-9> 학교급과 성별에 따른 외현화문제 정도에 대한 기술통계 54
<표 Ⅳ-10>학교급과 성별에 따른 외현화문제 정도의 차이 분석 55
<표 Ⅳ-11>학교급에 따른 외현화문제 유형의 차이 분석 55
<표 Ⅳ-12>성별에 따른 외현화문제 유형의 차이 분석 56
<표 Ⅳ-13>학교급 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이 분석 57
<표 Ⅳ-14>남녀 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이 분석 57
<표 Ⅳ-15>학교급별 남녀 학생들의 내재화문제와 외현화문제간 정도 차이 분석 58
<표 Ⅴ-1>학교급과 성별에 따른 정서행동문제의 평균 및 순위 74

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0