집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능 및 학교생활적응에 미치는 효과 :The Effect of Group Art Therapy on Emotional Intelligence and School Adjustment for Children to School Maladjustment

김시원

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김시원 (대구대학교, 대구대학교 대학원)

지도교수: 전순영

발행연도: 2015

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2016

집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능 및 학교생활적응에 미치는 효과

김시원 , 전순영 예술과 인간 2016.12 학술저널

2015

집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능 및 학교생활적응에 미치는 효과

김시원 미술치료 2015.01 학위논문

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본 연구는 집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능 및 학교생활적응에 효과가 있는지 알아보는데 목적이 있다.
연구목적을 위해 서울시 B초등학교 4, 5, 6학년 중 담임교사의 추천으로 학교생활에 부적응을 보이는 학교부적응 아동 20명을 선정하였고 여기서 집단미술치료에 참가의사를 보이고 부모님의 동의를 얻은 18명 아동들을 무선으로 할당하여 실험집단 9명과 통제 집단 9명으로 나누어 집단미술치료를 실시하였다.
연구기간은 2013년 5월 1일부터 7월 17일까지 주 1회 사전·사후검사를 제외한 총 12회기로 매 회기 당 100분 동안 진행하였다.
본 연구의 프로그램의 효과를 측정하는 도구로는 문용린(1996)의 정서지능 척도검사와 우소연(2008)의 학교생활적응 척도검사, 그림투사검사로는 동적 집-나무-사람그림검사(K-HTP), 학교생활화(KSD)를 사전·사후로 실시하여 해석기준에 따라 비교, 분석하였다.
통계 분석은 SPSS 18.0 프로그램을 사용하였으며, 정서지능 척도검사와 학교생활적응 척도검사에 대해 집단미술치료를 적용한 후 프로그램 효과가 있는지 살펴보기 위해 실험집단과 통제집단간의 사전검사와 사후검사를 비교하고 사전검사를 공변인으로 하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능 척도검사와 K-HTP검사의 사전·사후검사 결과를 통해 정서지능 향상에 유의미한 효과가 있었다.
둘째, 집단미술치료가 학교부적응 아동의 학교생활적응 척도검사와 KSD검사의 사전·사후검사 결과를 통해 학교생활적응에 유의미한 효과가 있었다.
본 연구 결과 집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능 향상과 학교생활적응에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 학교부적응 아동을 대상으로 집단미술치료를 실시하여 아동의 정서지능 향상과 학교생활적응을 돕는데 효과적이었고, 현장에서 학교부적응 아동을 지도 상담하는데 기초자료로 활용되기를 기대해본다.

The purpose of this study is to find out whether the effect on their emotional intelligence and school adjustment by conducting a group art therapy program for children to school maladjustment.
For research purposes 20 people were selected children showing maladjustment in school by the teacher''s recommendation of 4, 5 and 6 grade at B elementary school in Seoul, among them were a group art therapy who show inclination to participate about group art therapy in 18 children who optained the consent of their parents, assigned to ramdomly divided into a control group 9 people and experimental group 9 people.
The study period was carried out 100 minutes per session from May 1, 2013 to July 17, a total of 12 sessions, except pre-post test for once a week.
Tools to measure the effectiveness of the program of this study conducted Emotional Intelligence Scale check of Mun Yongrin(1996) with school adjustment scale testing of Woo Soyeon(2008), Projection drawing test used Kinetic House-Tree-Person(KHTP), kinetic school drawing(KSD) in pre-post and analyzed according to the following analysis criteria.
Statistical analysis was used SPSS 18.0 program and analysis of covariance(ANCOVA) by comparing the pre-test and post-test between the experimental group and the control group and the pre-test as a covariate to find out the effect of the program after applying the group art therapy for emotional intelligence tests and school adjustment check.
The results are as follows.
First, group art therapy program proved that there is a significant effect in improving emotional intelligence through emotional intelligence scale test and results of K-HTP pre and post test of school maladjusted children.
Second, group art therapy program proved that there is a significant effect in school adjustment through school adjustment scale test and results of KSD pre and post test of school maladjusted children.
Results of this study showed that group art therapy program had positive effects on improvement the emotional intelligence and school adjustment of school maladjusted children. Thus, this study is significant by performing group art therapy program for school maladjusted children to reveal that it was effective in helping to improve the child''s emotional intelligence and school adjustment.

#정서지능 #집단미술치료 #학교부적응 아동 #학교생활적응

I. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 4
3. 용어정의 5
II. 이론적 배경 7
1. 정서지능 7
2. 학교부적응 16
3. 집단미술치료 20
4. 선행연구 고찰 23
III. 연구 방법 26
1. 연구대상 26
2. 연구절차 27
3. 연구설계 28
4. 측정도구 28
5. 집단미술치료 프로그램 35
6. 자료처리 및 분석방법 39
IV. 연구결과 41
1. 정서지능의 변화 41
2. 학교생활적응의 변화 53
V. 논 의 66
VI. 결론 및 제언 72
참고문헌 74
부 록 82
ABSTRACT 112

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	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

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