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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김태영
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
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본 연구는 초등 융합영재를 위한 Computational Thinking기반의 실생활 문제해결 수업콘텐츠를 개발하고, 이를 사이버 교수학습에 적용하여 학생들의 정보과학적 창의적 성향 및 창의성에 미치는 영향을 분석해 그 효과성을 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 Computational Thinking과 융합인재교육(STEAM)에 대한 선행 연구를 바탕으로 “CT기반의 융합 인재”라는 개념을 정립하였다. 이를 바탕으로 융합형 문제해결 설계과정, 실생활의 문제 상황, CT의 9가지 주요 개념과 능력, 실제 초등학교 교육과정과도 연관성의 4가지 원칙에 따라 수업 콘텐츠를 개발하였다. 이에 따라 “우리집의 전기요금 절약하기”라는 주제로 문제중심형 e-PBL수업 모형과 반응형 웹 기반 스마트러닝 시스템을 활용해 운영하였다.
개발한 수업 콘텐츠를 초등학교 5, 6학년 학생들을 대상으로 사이버 교수학습에 적용한 후에 결과를 분석하였다. 통제 집단은 융합인재교육(STEAM) 기반의 실생활 문제해결 수업콘텐츠를, 실험 집단은 CT기반의 실생활 문제해결 수업콘텐츠를 각각 적용하였고 결과에 대해 독립표본 t-검정과 대응표본 t-검정을 실시하였다. 그 결과 정보과학 창의적 성향의 하위 요소 중 정보과학에 대한 흥미와 창의성 부문에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 결론적으로, CT기반 실생활 문제해결 수업콘텐츠는 사이버 교수학습 과정에서 초등 융합영재 학생들의 정보과학에 대한 흥미와 창의성에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 밝혔다.
개발한 수업 콘텐츠를 초등학교 5, 6학년 학생들을 대상으로 사이버 교수학습에 적용한 후에 결과를 분석하였다. 통제 집단은 융합인재교육(STEAM) 기반의 실생활 문제해결 수업콘텐츠를, 실험 집단은 CT기반의 실생활 문제해결 수업콘텐츠를 각각 적용하였고 결과에 대해 독립표본 t-검정과 대응표본 t-검정을 실시하였다. 그 결과 정보과학 창의적 성향의 하위 요소 중 정보과학에 대한 흥미와 창의성 부문에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 결론적으로, CT기반 실생활 문제해결 수업콘텐츠는 사이버 교수학습 과정에서 초등 융합영재 학생들의 정보과학에 대한 흥미와 창의성에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 밝혔다.
목차
Ⅰ 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구의 내용 및 방법 53. 연구의 제한점 64. 용어의 정의 6Ⅱ 이론적 배경 91. Computational Thinking 92. 융합인재교육(STEAM) 143. Computational Thinking기반의 융합영재 164. Computational Thinking과 관련된 선행연구 분석 225. 선행연구 분석을 통한 연구의 방향 28Ⅲ 수업콘텐츠 개발 301. 수업콘텐츠 개발의 방향 302. 융합형 문제해결 설계과정 개발 313. 교수ㆍ학습 내용 선정 및 조직 384. 세부 교수ㆍ학습 계획 43Ⅳ 수업콘텐츠 적용 및 분석 621. 연구 가설 622. 연구 대상 633. 연구 설계 634. 검사 도구 655. 연구 절차 686. 자료의 분석 및 처리 687. 연구 결과 69Ⅴ 결론 및 제언 821. 결론 822. 제언 84참고 문헌 86ABSTRACT 91부록 93
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