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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김은경
- 발행연도
- 2016
- 저작권
- 단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수25
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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이 연구는 그림교환 의사소통 체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원이 자폐성장애 초등학생의 문제행동에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 연구 대상은 초등학교 특수학급의 중증 자폐성장애 학생 1명으로 복합중재설계를 이용하여 대상 학생의 기능평가에 기초한 개별차원의 긍정적 행동지원 중재를 실시하였다. 특수학급 쉬는 시간 및 수업시간에 배경 및 선행사건 중재, 대체기술 교수 중재, 후속결과 중재를 포함하는 긍정적 행동지원을 실시하였고, 기초선과 중재는 특수학급에서 관찰하였다. 중재가 끝난 2주 후 유지 효과를 관찰하였으며 특수교사 및 특수교육과 학부생 50명을 대상으로 사회적 타당도를 측정하였다.
이 연구에 대한 결과는 다음과 같다.
첫째, 그림교환 의사소통 체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원을 통하여 대상 학생의 획득 기능 문제행동이 현저히 감소하였고 회피 기능 문제행동이 약간 감소하였다.
둘째, 그림교환 의사소통 체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원 중재가 종료된 후에도 중재의 효과가 유지되었다.
셋째, 그림교환 의사소통 체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원 중재의 사회적 타당도는 초등 특수교사 평균 91.5점, 특수교육과 학부생 평균 86.5점으로 이 중재를 현장에서 실행할 수 있는 가능성을 보여준다.
이 연구에 대한 의의는 다음과 같다.
첫째, 그림교환 의사소통 체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원이 무발화 자폐성장애 초등학생에게 의사소통의 형태를 갖추게 함으로써 문제행동 지도에 효과적으로 적용 가능함을 보여주었다는데 그 의의가 있다.
둘째, 감각자극에 문제를 지닌 자폐성장애 초등학생에게 긍정적 행동지원 중재를 할 때 효과적인 중재와 효과성이 덜 나타난 중재의 차이를 보여주었다는데 그 의의가 있다.
이 연구에 대한 결과는 다음과 같다.
첫째, 그림교환 의사소통 체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원을 통하여 대상 학생의 획득 기능 문제행동이 현저히 감소하였고 회피 기능 문제행동이 약간 감소하였다.
둘째, 그림교환 의사소통 체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원 중재가 종료된 후에도 중재의 효과가 유지되었다.
셋째, 그림교환 의사소통 체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원 중재의 사회적 타당도는 초등 특수교사 평균 91.5점, 특수교육과 학부생 평균 86.5점으로 이 중재를 현장에서 실행할 수 있는 가능성을 보여준다.
이 연구에 대한 의의는 다음과 같다.
첫째, 그림교환 의사소통 체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원이 무발화 자폐성장애 초등학생에게 의사소통의 형태를 갖추게 함으로써 문제행동 지도에 효과적으로 적용 가능함을 보여주었다는데 그 의의가 있다.
둘째, 감각자극에 문제를 지닌 자폐성장애 초등학생에게 긍정적 행동지원 중재를 할 때 효과적인 중재와 효과성이 덜 나타난 중재의 차이를 보여주었다는데 그 의의가 있다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 4Ⅱ. 연구 방법 51. 연구 대상 52. 연구 설계 73. 연구 도구 84. 연구 절차 125. 자료의 수집 및 분석 236. 사회적 타당도 24Ⅲ. 연구 결과 251. 문제 행동의 변화 252. 중재 효과의 유지 313. 사회적 타당도 32Ⅳ. 논의 및 결론 34참고문헌 37부 록 40영문요약 54
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