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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 임희석
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 고려대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수0
이 논문의 연구 히스토리 (2)
2019
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본 연구는 초등학교 현장에서 온라인 학습 판단 시스템을 활용한 e-러닝 동영상 수업을 기획하고 실시하여 효과를 밝히는 데 그 목적이 있다. 교육은 산업과 사회가 발전하고, 정보화됨에 따라 함께 정보화의 길을 걸어 왔다. 그 결과, e-러닝 학습은 누구나 가장 손쉽게 접근할 수 있고 활용할 수 있는 학습 시스템으로 손꼽히고 있다. 하지만 e-러닝 시스템은 비실시간 적이고 간접적인 학습 환경으로 학습자와 교수자 사이의 학습적 소통의 부족이 야기한다. 특히, 대부분의 e-러닝이 동영상을 기반으로 컨텐츠를 제공하고 있지만 그에 따른 학습 여부 판단은 쉽지 않은 것이 현실이다.
교육용 동영상의 활용 빈도가 높은 초등학교 현장에서도 동영상자료에 대한 학습 판단은 중요하다. 하지만 초등학교 현장에서도 역시 일방적으로 제시 되는 동영상의 내용을 학생이 제대로 학습하였는지 교사는 판단하기 어렵다. 이러한 상황에서도 1인 1디바이스, 디지털 교과서의 전격 도입 등 개별적인 동영상 학습에 따른 학습 판단에 따른 문제는 향후 더욱 더 중요해 질 것으로 보인다. 하지만 다른 연련의 연구와 달리 초등교육의 교육 정보 관련 연구는 초등교육과 초등학생의 특수성으로 인해 찾아보기 어렵다.
본 연구는 교수자와 학습자의 부담을 최소화 하면서 학습자들의 흥미를 유도할 수 있는 온라인 학습 판단 시스템을 활용하여 초등 e-러닝 동영상 수업에서 교육적 효과성을 비교 분석하였다. 초등학교 5학년 사회과 수업을 대상으로, 실험집단에는 온라인 학습 판단 시스템을 이용하여 동영상 학습을 하였고 비교집단에는 단순 동영상 학습을 진행하였다. 각 집단별로 사전 1회, 사후 2회의 검사를 실시하여 학생들의 학업 성취도, 학습에 대한 만족도를 분석하고, 교수자 집단은 사후 검사로 수업 만족도를 분석하였다.
실험 결과 실험에 사용 된 온라인 학습 판단 시스템을 활용한 수업은 학습자의 학업 성취도를 신장 시키는데 효과적이었다. 또한 학습자의 학습 만족도에도 긍정적인 영향을 주었다. 교수자의 수업 만족도는 교사의 수가 적어 통계적으로 유의미 하지 않았으나 평균값은 실험 집단의 교사의 수업 만족도가 높고 편차는 실험 집단의 교사가 작은 것을 확인 할 수 있었다.
결론적으로 온라인 학습 판단 시스템은 초등 e-러닝 동영상 수업에서 학습 성취도를 높이는데 효과적이고 학습자의 학습 만족도에 긍정적인 영향을 주며 교수자의 수업 만족도에도 긍정적인 영향을 준다 할 수 있다. 향후에도 이와 같은 e-러닝 환경의 동영상 학습 판단 시스템의 연구와 효과적인 적용이 필요하다고 하겠다.
교육용 동영상의 활용 빈도가 높은 초등학교 현장에서도 동영상자료에 대한 학습 판단은 중요하다. 하지만 초등학교 현장에서도 역시 일방적으로 제시 되는 동영상의 내용을 학생이 제대로 학습하였는지 교사는 판단하기 어렵다. 이러한 상황에서도 1인 1디바이스, 디지털 교과서의 전격 도입 등 개별적인 동영상 학습에 따른 학습 판단에 따른 문제는 향후 더욱 더 중요해 질 것으로 보인다. 하지만 다른 연련의 연구와 달리 초등교육의 교육 정보 관련 연구는 초등교육과 초등학생의 특수성으로 인해 찾아보기 어렵다.
본 연구는 교수자와 학습자의 부담을 최소화 하면서 학습자들의 흥미를 유도할 수 있는 온라인 학습 판단 시스템을 활용하여 초등 e-러닝 동영상 수업에서 교육적 효과성을 비교 분석하였다. 초등학교 5학년 사회과 수업을 대상으로, 실험집단에는 온라인 학습 판단 시스템을 이용하여 동영상 학습을 하였고 비교집단에는 단순 동영상 학습을 진행하였다. 각 집단별로 사전 1회, 사후 2회의 검사를 실시하여 학생들의 학업 성취도, 학습에 대한 만족도를 분석하고, 교수자 집단은 사후 검사로 수업 만족도를 분석하였다.
실험 결과 실험에 사용 된 온라인 학습 판단 시스템을 활용한 수업은 학습자의 학업 성취도를 신장 시키는데 효과적이었다. 또한 학습자의 학습 만족도에도 긍정적인 영향을 주었다. 교수자의 수업 만족도는 교사의 수가 적어 통계적으로 유의미 하지 않았으나 평균값은 실험 집단의 교사의 수업 만족도가 높고 편차는 실험 집단의 교사가 작은 것을 확인 할 수 있었다.
결론적으로 온라인 학습 판단 시스템은 초등 e-러닝 동영상 수업에서 학습 성취도를 높이는데 효과적이고 학습자의 학습 만족도에 긍정적인 영향을 주며 교수자의 수업 만족도에도 긍정적인 영향을 준다 할 수 있다. 향후에도 이와 같은 e-러닝 환경의 동영상 학습 판단 시스템의 연구와 효과적인 적용이 필요하다고 하겠다.
목차
I. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 53. 연구의 제한점 5II. 이론적 배경 61. 초등교육의 특수성 61.1. 초등교육의 정의 및 성격 61.2. 초등교육의 특수성 71.2.1. 기초성 71.2.2. 형성성 81.2.3. 발달성 91.2.4. 통합성 101.2.5. 전인성 111.3. 초등학생의 특성 121.3.1. 신체적 특성 131.3.2. 인지적 특성 131.3.3. 사회적 특성 142. 동영상을 활용한 e-러닝 142.1. e-러닝의 정의 및 활용 142.2. 동영상을 활용한 교육의 효과성 182.2.1. 동영상 활용 교육의 선행연구 182.2.2. 동영상 활용 교수-학습의 특성 및 전략 213. 교육정보화의 발달에 따른 다양한 형태의 동영상 학습 273.1. 교육정보화의 발달- 동영상 활용관련 273.2. 효율적인 동영상 학습을 위한 시스템 323.3. 최소학습 판단 시스템 38III. 연구 방법 및 절차 411. 연구 대상 412. 연구 설계 463. 연구 도구 503.1. 학업 성취도 검사 503.2. 학습 만족도 검사 513.3. 교수자 만족도 524. 연구 방법 및 절차 535. 실험 및 적용 555.1. 최소학습 판단 시스템의 구성 555.2. 교과서 분석에 따른 동영상 리스트 645.3. 최소학습 판단 시스템의 적용 67IV. 연구 결과 701. 학습 성취도 검사 결과 702. 학습 만족도 검사 결과 722.1. 1주차, 5주차의 학습자 만족도 검사 722.2. 학습자 반응 분석 753. 교수자 만족도 검사 결과 78V. 결론 및 제언 801. 결론 802. 제언 84
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