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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 최소영
- 발행연도
- 2019
- 저작권
- 단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
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관계절을 이해하고 표현하는 능력은 초등학교 고학년 학생들의 학습과정 및 일상적인 의사소통에서 매우 중요하다. 관계절은 수식·피수식 관계에 따라 중의성이 발생하는데 이것을 구조적 중의성이라고 한다. 중의성을 해소하기 위해 사용할 수 있는 정보에는 통사 정보와 의미 정보가 있다. 구조분석 과정에서 통사 정보 및 의미 정보가 관여하는 시점에 대해 설명하는 이론에는 제약 기반 접근법과 길 오인 모델이 있다. 제약 기반 접근법에서는 구조분석 과정에서 의미 정보 및 통사 정보 등이 동시에 활용된다고 주장하며 길 오인 모델에서는 통사적인 분석 후 재분석 과정에서 의미 정보가 관여한다고 주장한다.
본 연구에서는 초등학교 4~6학년 학생들과 20대 성인을 대상으로 하여 아동과 성인의 관계절 문장 이해 과정을 견주어 보았다. 이를 위해 관계절과 관계절이 수식하는 명사의 의미적 관계를 조작하여 관계절의 수식·피수식 관계에 의해 중의성이 발생하지만 관계절의 의미적 정보에 의해 이를 해결할 수 있는 문장으로 자기조절읽기과제(self-paced reading task)를 실시하였다. 실험 결과, 명사구1 읽기 시간은 모든 참가자 집단에서 명사1 의미 편향 조건에서 명사2 의미 편향 조건보다 유의미하게 빨랐다. 반면 명사구2 읽기 시간은 두 의미 편향 조건 간의 차이가 유의미하지 않았다.
본 연구 결과를 통해 초등학교 고학년 학생들의 관계절 문장 이해 특성은 제약 기반 접근법에 가까운 결과로 해석됨을 알 수 있었다. 또한, 초등학교 고학년 학생과 성인의 관계절 문장 이해 과정은 유사한 양상으로 이루어짐을 확인하였다.
본 연구에서는 초등학교 4~6학년 학생들과 20대 성인을 대상으로 하여 아동과 성인의 관계절 문장 이해 과정을 견주어 보았다. 이를 위해 관계절과 관계절이 수식하는 명사의 의미적 관계를 조작하여 관계절의 수식·피수식 관계에 의해 중의성이 발생하지만 관계절의 의미적 정보에 의해 이를 해결할 수 있는 문장으로 자기조절읽기과제(self-paced reading task)를 실시하였다. 실험 결과, 명사구1 읽기 시간은 모든 참가자 집단에서 명사1 의미 편향 조건에서 명사2 의미 편향 조건보다 유의미하게 빨랐다. 반면 명사구2 읽기 시간은 두 의미 편향 조건 간의 차이가 유의미하지 않았다.
본 연구 결과를 통해 초등학교 고학년 학생들의 관계절 문장 이해 특성은 제약 기반 접근법에 가까운 결과로 해석됨을 알 수 있었다. 또한, 초등학교 고학년 학생과 성인의 관계절 문장 이해 과정은 유사한 양상으로 이루어짐을 확인하였다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 7Ⅱ. 연구방법 81. 연구대상 82. 연구도구 93. 연구절차 114. 자료분석 및 통계처리 12Ⅲ. 연구결과 13Ⅳ. 논의 및 결론 16참고문헌 19부 록 22영문요약 25
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