본 연구는 Bronfenbrenner의 미시 체계, 중간 체계 및 외 체계를 중심으로 지역사회 안에서 가족을 중심으로 이루어지는 가족 지원 실태를 분석하고, 또한 관련 전문가를 대상으로 가족 지원에 대한 경험을 분석하여, 이를 토대로 한 효과적인 가족 지원을 위한 방안을 모색하고자 하였다. 본 연구를 위해 부모를 대상으로 한 설문 문항은 총 70개의 문항으로 구성하였고, 각각의 문항은 물리적 주거 환경과 그 안에서 이루어지는 양육 및 교육환경, 가족의 양육 및 교육 참여도, 부모-교사 관계, 부모-전문가 관계, 가정-이웃 관계, 지역사회 참여, 가족 지원 환경 등으로 구분하여 조사하였으며, 수집된 자료는 빈도분석, 카이스퀘어 검정(χ²), 기술통계 방법을 사용하여 분석하였다. 서술식으로 응답한 기술형 문항에 대해서는 전체의 내용을 범주화하는 형식으로 분석하였다. 관련 전문가의 가족 지원 인식과 관련된 문항은 모두 35개의 문항으로 구성하였고, 심층코딩, 주제별 범주화 등 질적연구 방법을 사용하여 분석하였다.
본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 미시 체계, 중간 체계, 외 체계 변인별 가정환경을 중심으로 이루어지는 가족 지원 실태에 대해 분석한 결과, 부모의 연령, 학력, 가정에서의 양육 및 교육환경, 가족구성원의 양육 및 교육 참여 태도, 부모-전문가 관계, 주변의 교육환경, 사회적 지원, 주거환경, 경제적 수준 등에 따라 가족을 중심으로 이루어지는 교육활동이 이질적이면서 다양하게 나타났다. 부모의 직업에 따른 양육 참여 태도와 관련해서는 직업에 대한 만족도가 높은 아버지일수록 가정에서의 양육 및 교육 활동에 참여도가 적극적이었다. 가족은 현재 거주하고 있는 지역사회에서 장애 가족 단체 활동이나 소그룹 모임과 같은 사회적 교류 활동을 잘하지 않는 것으로 나타났으며, 이를 통해 특수교육대상영유아 가족에 대한 관심과 지역사회의 가족 참여 교류 사업이 확대되어야 할 필요가 있다고 본다.
둘째, 가족 지원서비스가 지역사회 학교 및 치료 관련 기관에서 다양하게 실시되고 있음에도, 부모 역량 강화를 위한 노력은 계속적으로 요구되는 과제로 나타났다. 부모 역량 강화는 장애 자녀의 양육과 교육을 위해서만 필요한 것이 아니라, 부모 스스로의 발전은 물론 효과적인 교육자가 되면서 교육동반자로서의 역할을 수행하는데 있어서도 중요한 역할을 하기에 특수교육대상영유아와 가족 전체의 삶의 질을 높일 수 있는 부모역량 강화 지원은 반드시 필요하며, 건강한 부모로서의 역할을 수행할 수 있도록 다각적이고 적극적인 지원과 노력을 해야 할 필요가 있다고 본다.
셋째, 관련 전문가는 장애아동과 부모를 클라이언트로 접하면서의 경험을 토대로, 장애 자녀로 인해 가족이 겪는 정서적?심리적 갈등, 다양한 문제행동에 대한 중재 지원, 형제자매와 장애 자녀의 관계 및 양육 문제 등 가족 지원의 필요성을 제기하였다. 가족 지원 요구로는 지역사회 유관기관과의 협력 문제, 전문가 개개인의 전문성 신장을 위한 노력, 가정 문제에 대한 상담 지원, 지역사회 관련 전문가 네트워크 교류 확대 등이 필요한 것으로 나타났다.
넷째, 가족 지원의 기능과 효율성을 높이기 위해서는 지역사회 각 분야의 관련 전문가가 함께 유기적으로 협력할 수 있는 지원 방안을 모색해야 할 필요가 있는 것으로 나타났다. 나아가 지역사회 관련 기관 간의 협력 네트워크 활성화를 위한 방안을 적극적으로 모색하여 유관기관과의 교류 협력 관계를 더욱 내실화해야 할 필요가 있다고 보았다.
본 연구는 최근 특수교육대상아동이 지속적으로 증가하면서 가족 지원에 대한 질적인 내실화와 사회적 환경의 중요성이 강조되는 시기에 가정과 지역사회 안에서 부모와 관련 전문가를 대상으로 가족 지원 경험에 대한 연구를 시도하였다는 점에 의미가 있다. 특히 가정과 지역사회 안에서 가족 중심의 가족 지원 교육 활동이 나타내는 의미 있는 공간과 관계에 대해 분석하였으며, 물리적 주거지 내부공간과 외부공간에서의 경험, 전문가와 부모와의 관계, 이웃과의 관계, 다른 부모와의 관계, 지역사회의 참여 등을 통해 앞으로 개선되어야 할 가족 지원의 변화 방향성을 제안하였다는 점에서 본 연구의 의미가 있는 것으로 본다.
이 연구를 경험으로 후속연구를 제안하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서는 미시 체계, 중간 체계, 외 체계를 중심으로 가족 지원 경험에 대해 살펴보았으나, 이를 거시체계 관점까지 분석하는데 제한이 있었다. 이에 향후 후속연구에서는 본 연구에 제시하지 못했던 거시체계로서의 다양한 정책과 지원을 심도 있고 구체적으로 다루어져야 할 것이다.
둘째, 본 연구는 생태학적 관점에서의 가족 지원 환경에 대해 부모와 전문가를 대상으로 연구를 수행하였고, 가정환경을 중심으로 한 생태학적 연구와 장애아동과 가족을 클라이언트 관점에서 경험한 관련 전문가의 가족 지원에 관한 연구가 이루어졌다. 하지만 연구 과정에서 연구대상과 연구 방법이 서로 다르기 때문에, 연구 문제 1과 연구 문제 2에 따른 연구 결과를 하나의 통합된 형태로 이어서 상호 연관성을 찾아 범주화하는데 제한이 있었다. 이에 부모와 관련 전문가를 대상으로 후속연구가 이루어진다면, 연구 방법과 연구 과정을 같은 맥락으로 설정하여 생태학적 체계 내에서 상호 간의 연계성을 더욱 명확히 도출해 낼 수 있는 연구가 이루어져야 할 것으로 본다.

This study analyzed the reality of family support centered on families in the community based on microsystem, mesosystem, and exosystem of Bronfenbrenner, and the professionals; experience for family support. On the basis of this, the measures have been devised to provide effective family support.
For this study, the questionnaire for parents is composed of 70 items. Each item is classified by physical residential environment, nurturing and education environment, family nurturing·participation in education, parent-teacher relationship, parent-professional relationship, family-neighbor relationship, community participation, environment of family support. The collected data have been analyzed using frequency analysis, chi-square test, and descriptive statistics method. Descriptive questions with narrative responses have been analyzed by categorizing the entire contents. The one related to professionals’ recognition for family support consist of 35 items and it was analyzed using qualitative research methods such as in-depth coding and thematic categorization. The results of this study are summarized as follows.
First, the family support reality was analyzed focused on each variable of microsystem, mesosystem and exosystem. It proves that educational activities of family varies depending on parents’ age, their educational background, nurturing and education environment at home, the family members’ attitudes towards nurturing and participation in education, parent-professional relationship, surrounding educational environment, social support, residential environment and economic level. When it comes to the attitudes towards participation in nurturing depending on parents’ occupation, fathers highly satisfied with their job tend to participate in nurturing and educational activities more actively. The families do not have social interactions such as groups of family with children with disabilities and small groups gathering in community. This suggests that it is necessary to expand the interest in families with young children of special needs and the business for family interactions in community.
Second, although family support services are being implemented variously at schools and institutions related to therapy in community, the efforts to strengthen parental capacity have been consistently required. Parental capacity empowerment is not only necessary for nurturing and educating children with disabilities. It is also an important task for parents to play an important role as both an effective educator and educational associate as well as for their own development. Therefore, it is essential to provide family support so as to improve the quality of life for infants and families with special needs. For this purpose, multiple and active efforts support should be made to support developing parent capacity to function as healthy parents.
Third, the professionals raised the necessity of family support such as emotional and psychological conflicts of family members due to children with disabilities, mediation of various problem behaviors, the relation between siblings and children with disabilities, nurturing problems on the basis of professional experiences with children of disability and their parents as clients. As for the family support request, the opinion is suggested including cooperation with local agencies, professionals’ effort to improve their professionalise, counseling support about family problems and expansion of professional network in community.
Fourth, it is necessary to find a plan for revitalizing the cooperation network among the local agencies in community in order to improve the function and efficiency of family support. In addition, cooperation among related professionals in community should be actively pursued in order to cooperate substantiality.
This study has significance in that it has researched the family support experience aimed at parents and professionalise at home and in community in the era emphasizing the quality substantiality and social environment as the children with special educational needs increase. Especially, this study is significant in that it analyzes the meaningful spaces and relationships representing family support education at home and in community and suggests the direction for the improvement of family support change through experiences in the inner space and outer space of physical residence, relations with professionals and parents, relations with neighbors, relationships with other parents.
The following suggestions are made for further study.
First, this study has examined the experience of family support centered on microsystem, mesosystem, exosystem. However, there are limitations in analyzing it from a perspective of macrosystem. In further researches, various policies and support in a macrosystem should be additionally addressed in depth and in detail.
Second, this study examined the environment of family support aimed at parents and professionals from an ecological perspective. Also, this study researched the family environment from an ecological perspective and the family support of professionalises who experienced children with disabilities and the family from clients’ perspective. However, the research subjects and methods in the process of research are different respectively. Thus, there is a limit to categorize the conclusions from the research question 1 and 2 by finding the interrelation with one integration. Accordingly, further researches would be necessary to clarify the connectivity among parents and related professionals within the ecological system in the same context of research methods and process.