자폐범주성장애 아동의 상호배타성 가정과 화용적 단서를 활용하는 단어 습득 :A Study on Word Acquisition through Mutual Exclusivity Assumption and Pragmatic Intention of Children with Autism Spectrum Disorder</br>Study on Word Acquisition through Mutual Exclusivity Assumption and Pragmatic Intention of Children with Autism Spectrum Di

김지은

추천

검색

자료유형: 학위논문

저자정보: 김지은 (단국대학교, 단국대학교 대학원)

지도교수: 이은주

발행연도: 2020

저작권: 단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수18

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

자폐범주성장애 아동의 상호배타성 가정과 화용적 단서를 활용하는 단어 습득

김지은 , 황민지 , 이은주 특수교육논총 2020.04 학술저널

자폐범주성장애 아동의 상호배타성 가정과 화용적 단서를 활용하는 단어 습득

김지은 언어병리학과 2020.01 학위논문

이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
이 논문의 연구 히스토리 확인하기

초록· 키워드

오류제보하기

아동은 초기 단어 습득 단계에서 상호배타성 가정, 온전한 대상 가정, 분류학적 가정, 화용적 단서 등을 활용하여 새 단어와 사물을 연결시킨다. 그리고 두 번째 이름을 습득을 위해서 기존에 활용하던 상호배타성 가정을 억제하고 화용적 단서를 활용해야한다. 이러한 능력을 유연하게 활용하지 못한다면 유의어, 동의어, 범주어 등의 습득에 지속적인 문제가 나타나게 될 것이다. 그렇기 때문에 본 연구에서는 자폐범주성장애 아동의 단어 습득 특성을 알아보기 위해 상호배타성 가정을 활용하는 단어 습득 능력과 화용적 단서를 활용하는 단어 습득 능력, 화용적 단서를 활용하여 상호배타성 가정을 억제하는 단어 습득 능력을 알아보고자 하였다.
본 연구의 참가자는 언어연령 3-5세의 자폐범주성장애 아동 14명과 언어연령이 일치하는 일반 아동 16명으로 모두 30명이었다. 본 연구 과제는 실험 1, 2, 3으로 구성되었다. 실험 1에서는 상호배타성 가정을 활용하는 단어 습득, 실험 2에서는 화용적 단서를 활용하는 단어 습득, 실험 3에서는 화용적 단서를 활용하여 상호배타성 가정을 억제하는 단어 습득을 확인하였고, 실험 2, 3을 통해 화용적 단서 종류에 따른 집단 간 단어 습득 능력 차이를 확인하였다.
연구 결과를 살펴보면, 자폐범주성장애 아동과 일반 아동은 상호배타성 가정과 화용적 단서를 활용하는 단어 습득 과제에서 수행의 차이를 보이지 않은 반면, 화용적 단서를 활용하여 상호배타성 가정을 억제하는 단어 습득 과제에서는 자폐범주성장애 아동이 일반 아동에 비해 유의하게 낮은 수행력을 보였다. 그리고 화용적 단서를 활용하는 단어 습득 과제에서는 집단 내 화용적 단서 종류에 따른 차이가 확인되었고, 상호배타성 억제에 화용적 단서를 활용하는 단어 습득 과제에서는 집단 간의 차이와 집단 내의 차이가 확인되었다.
본 연구 결과를 통해 자폐범주성장애 아동은 상호배타성 가정과 화용적 단서를 활용하여 단어 습득할 수 있음을 확인하였고, 화용적 단서를 활용하여 상호배타성 가정을 억제하는 데 어려움이 있다는 것을 확인하였다. 그리고 가리키기보다 응시하기에서 일반 아동과의 차이가 뚜렷함을 알 수 있었다. 자폐범주성장애 아동이 언어능력이 향상됨에 따라 상호배타성 가정과 화용적 단서 활용을 적절히 할 수 있음을 알 수 있었지만 두 번째 이름 습득의 어려움이 지속된 것을 살펴본 데에 의의가 있다.

During the initial word acquisition phase, a child connects novel word and object by utilizing mutual exclusivity assumption, whole-object assumption, taxonomic assumption and pragmatic intention. In order to acquire a second name, we need to suppress the previously used mutual exclusivity assumption and use pragmatic intention. Failure to use these abilities flexibly will result in continuous problems in the acquisition of significant words, synonyms, and categorical words. Therefore, in this study, we wanted to find out about the ability to acquire words that utilize mutual exclusivity assumption, the ability to acquire words that pragmatic intention, the ability to acquire words that suppress mutual exclusivity assumption by using pragmatic intention.
The participants in the study were 14 children with autism spectrum disorder aged 3-5 and 16 ordinary children with language age matching, with a total of 30. This research project consisted of experiments 1, 2 and 3. Experiment 1 confirmed the acquisition of words using mutual exclusivity assumption, and experiment 2 confirmed the acquisition of words using pragmatic intention, and experiment 3 confirmed the acquisition of words that used a pragmatic intention to suppress mutual exclusivity assumption. In addition, the differences in the ability to acquire words between groups according to the type of pragmatic intention were identified through the experiment 2 and 3.
Research show that children with autism spectrum disorder and ordinary children did not show any difference in performance in the task of acquiring words using mutual exclusivity assumption and pragmatic intention. On the other hand, in the task of acquiring words to suppress mutual exclusivity assumption, children with autism spectrum disorder showed significantly lower performance than ordinary children. In the task of acquiring words that pragmatic intention in a group, differences were identified depending on the type of pragmatic intention in the group. And in the task of acquiring words that pragmatic intention to suppress inter-variance, differences between groups and differences withn groups were identified.
The results of this study confirmed that children with autism spectrum disorder can learn words by using mutual exclusivity assumption and pragmatic intention, and that there were difficulties in suppressing mutual exclusivity assumption by using pragmatic intention. And we could see the difference between an average child and an average child in staring rather than pointing. Although it was shown that children with autism spectrum disorder can utilize mutual exclusivity assumption and pragmatic intention as their language skills improve, it was meaningful to look at the continued difficulty of acquiring a second name.

목 차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 5
Ⅱ. 연구방법 6
1. 연구 대상 6
2. 연구 도구 8
3. 연구절차 12
4. 자료 분석 및 통계처리 16
5. 신뢰도 평가 16
Ⅲ. 연구결과 17
1. 상호배타성 가정을 활용하는 단어 습득 17
2. 화용적 단서를 활용하는 단어 습득 18
3. 화용적 단서를 활용하여 상호배타성 가정을 억제하는 단어 습득 20
Ⅳ. 논의 및 결론 23
1. 상호배타성 가정을 활용하는 단어 습득 23
2. 화용적 단서를 활용하는 단어 습득 24
3. 화용적 단서를 활용하여 상호배타성 가정을 억제하는 단어 습득 24
참고문헌 27
부 록 31
영문요약 39

최근 본 자료

전체보기

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

이 논문의 연구 히스토리 (2)

초록· 키워드

목차

최근 본 자료

댓글(0)