청각장애학생의 문해능력 발달에 관한 전문가 모형 연구 :A Study on Expert Model with Development of Literacy Skill for Students with Hearing Impairment

이아름

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이아름 (대구대학교, 대구대학교 대학원)

지도교수: 최성규

발행연도: 2021

저작권: 대구대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수8

이 논문의 연구 히스토리 (3)

2021

청각장애학생의 문해능력 발달 지체 원인에 관한 전문가 인식

이아름 , 최성규 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 2021.11 학술대회자료

청각장애학생의 문해능력 발달에 관한 전문가 모형 연구

이아름 특수교육학과 2021.01 학위논문

청각장애학생의 문해능력 발달 지체 원인에 관한 전문가 인식

이아름 한국청각언어장애교육연구 2021.01 학술저널

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이 연구는 청각장애학생의 문해능력 발달 모형을 제안하기 위하여 질적연구로 수행되었다. 청각장애교육 전문가 7명을 대상으로 포커스 그룹 면담을 진행하였다.
연구를 수행하기 전에 먼저 반구조화 질문지를 발송하여 면담 내용을 알려 주었다. 청각장애학생의 문해능력 발달의 지체 원인과 문해능력 향상을 위한 지원방안을 논의하였다. 포커스 그룹의 모든 면담 내용은 녹음·녹화하여 전사하였다. 수집된 자료는 현상학적 방법을 사용하여 연구의 목적을 기준으로 범주화하였다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 청각장애학생의 문해능력 발달이 지체되는 원인은 청각장애학생의 개인차와 교사의 전문성과 관련된다.
둘째, 청각장애학생의 문해능력 신장을 보장하기 위한 교사의 지원방안은 교사의 전문성 함양과 부모교육 지원, 그리고 문해능력 발달 지원 등과 관련된다.
셋째, 청각장애학생의 문해능력 발달의 지체 원인을 보완하고 문해능력을 신장할 수 있는 방안은 전문가 양성 및 지원을 위한 해결방안 및 전문가의 전문성 구축이 선행되어야 한다. 이를 통하여 부모교육의 효율성을 보장하고, 나아가 청각장애학생의 문해능력 발달을 신장하기 위한 지원 방법이 구축될 수 있다.
결론적으로 청각장애학생의 문해능력 발달은 청각장애학생의 청력손실 정도 등과 같은 개인적 요인보다 청각장애학생을 지도하는 전문가의 전문성 신장을 위한 방안의 중요성이 우선적으로 부각되어야 하고, 이를 통하여 부모교육 지원 모형 또한 구축되어야 함을 본 연구에서는 제안하고 있다.

This study was conducted as a qualitative study to propose a model for the development of literacy skills for students with hearing impairment. Focus group interview was conducted with 7 experts in the field of education for students with hearing impairment.
Before conducting the study, a semi-structured questionnaire was sent to inform the interview. The causes of delays in the development of literacy skills of students with hearing impairment and support plans for improving literacy skills were discussed. All interview contents of the focus group were recorded and transcribed. The collected data were categorized based on the purpose of this study using a phenomenological method.
The results of this study were as follows. First, the cause of delay in the development of literacy skills of students with hearing impairment was related to the individual difference factors of students with hearing impairment and the professional competencies of teachers.
Second, the teacher''s support plan to ensure the development of literacy skills of students with hearing impairment was related to the professional competencies of teachers, support for parental education, and support for the environment for development of literacy skills.
Third, to complement the causes of delays in the development of literacy skills of students with hearing impairment and to improve literacy skills, solutions for fostering and supporting experts and building expertise of experts must precede. Through this, a support method could be established to ensure the efficiency of parental education and further enhance the development of literacy skills for students with hearing impairment.
In conclusion, for the development of literacy skills of students with hearing impairment, the importance of a plan to build the professionalism of experts who guide students with hearing impairment should be emphasized first, rather than personal factors such as the degree of hearing loss of students with hearing impairment, and through this, parental education is also supported. This study suggests that a possible model should be constructed.

#청각장애학생 #문해능력 #전문가

목 차
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 5
3. 용어의 정의 5
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 청각장애학생의 문해능력 발달 7
2. 청각장애학생의 문해능력 발달 지도 방법 11
Ⅲ. 연구 방법 14
1. 연구 참여자 14
2. 연구 절차 15
3. 타당성 확보를 위한 절차 20
4. 연구의 윤리적 고려 20
Ⅳ. 연구 결과 21
1. 청각장애학생의 문해능력 발달의 지체 원인 21
2. 청각장애학생의 문해능력 발달을 위한 신장 방안 30
3. 청각장애학생의 문해능력 발달을 위한 지원 모형 41
Ⅴ. 논의 45
1. 연구 방법에 대한 논의 45
2. 연구 결과에 대한 논의 47
Ⅵ. 결론 및 제언 57
1. 결론 57
2. 제언 58
참고문헌 59
영문초록 67
부 록 69

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