지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 고선희
- 발행연도
- 2021
- 저작권
- 공주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수28
이 논문의 연구 히스토리 (2)
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
목적: 본 연구의 목적은 지적 장애 학생들의 이야기 단위 회상률과 이야기 구성력에 대한 시각적 구성을 통한 기억 전략 중재의 효과를 탐구하는 것이다.
방법: 본 연구는 지적장애를 가진 세 명의 학생들이 참여하였다. 주 2회, 회기당 30분씩 총 16회기가 진행되었다. 진전도 평가를 위해 회기마다 이야기 단위 회상률을 측정하였다. 또한 이야기 구성력을 파악하기 위해 중재 단계 전후로 1회씩 사전, 사후 평가를 실시하였다.
결과: 중재 전후의 차이를 비교하여 시각적 구성을 통한 기억 전략 중재가 이야기 단위 회상과 이야기 구성력에 긍정적인 영향을 미쳤다.
결론: 시각적 구성을 통한 기억 전략 중재가 지적장애 학생의 이야기 단위 회상률과 이야기 구성력 향상에 큰 영향을 미쳤다. 이러한 중재가 이야기 담화뿐만 아니라 대화 상황에도 영향을 미친다는 증거를 확보하려면 더 많은 연구가 필요하다.
방법: 본 연구는 지적장애를 가진 세 명의 학생들이 참여하였다. 주 2회, 회기당 30분씩 총 16회기가 진행되었다. 진전도 평가를 위해 회기마다 이야기 단위 회상률을 측정하였다. 또한 이야기 구성력을 파악하기 위해 중재 단계 전후로 1회씩 사전, 사후 평가를 실시하였다.
결과: 중재 전후의 차이를 비교하여 시각적 구성을 통한 기억 전략 중재가 이야기 단위 회상과 이야기 구성력에 긍정적인 영향을 미쳤다.
결론: 시각적 구성을 통한 기억 전략 중재가 지적장애 학생의 이야기 단위 회상률과 이야기 구성력 향상에 큰 영향을 미쳤다. 이러한 중재가 이야기 담화뿐만 아니라 대화 상황에도 영향을 미친다는 증거를 확보하려면 더 많은 연구가 필요하다.
목차
I. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 33. 용어의 정의 3II. 이론적 배경 51. 지적장애 학생의 특성 52. 이야기 담화 발달 및 중요성 93. 지적장애 학생의 이야기 담화 특성 12III. 연구 방법 151. 연구 대상 152. 연구 설계 183. 연구 도구 194. 연구 절차 215. 자료 수집 및 분석 256. 채점자 간 신뢰도 287. 중재 충실도 298. 사회적 타당도 30IV. 연구 결과 311. 이야기 단위를 회상하는 능력에 미치는 효과 312. 이야기를 구성하는 능력에 미치는 효과 36V. 논의 및 제언 411. 논의 및 결론 412. 제한점 및 제언 42참고 문헌 44ABSTRACT 50부록 52[부록1] 이야기 담화 예시 52[부록2] 사전사후 평가 이야기 담화 56[부록3] 중재 충실도 57[부록4] 사회적 타당도 58
최근 본 자료
댓글(0)
0