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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
동아인문학회 동아인문학 동아인문학 제1집(창간호)
발행연도
2002.6
수록면
249 - 286 (38page)

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韓國?育學的?究方法論接收與課題:
1. 實證主義的?究方法論
這方法論的原理是以可考證的事實作爲?究對象. 收容其方法論以後, 導致了不重視過程, 而重視結果的後果, 又導致了美國文化至上主義的蔓延.
2. 構造主義?究方法論
這方法論的原理是以知識構造和原理的方向再構成, 根據學生的水準, 以邏輯形式提示的. 收容其方法論以後, 導致了創意性的缺乏, 不符合這兒的情況.
3. 批判理論?究方法論
這方法論認爲傳統制度?育是爲支配集團的利益而存在的社會統治手段或裝置. 所以用以參與觀察, 民俗調?的方法進行?究. 從宏觀角度了解社會構造的思想方式, 又從微觀角度觀察其構造矛盾出現的?育現場.
4. 現象學ㆍ解釋學?究方法論
這方法論通過社會文化現象, 解釋?理解隱藏在事實內部, 而起作用的意義ㆍ動機ㆍ原因等現象.
5. 課題
1) 敎育應爲人而實施.
2) ?育應有民族與歷史.
3) 應有主體性的?育內容.
4) ?育方法的開發?重要.
#教育學 #研究方法論 #教育現象 #文化的經驗活動 #實證主義 #構造主義

목차

Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 교육학의 성격
Ⅲ. 한국교육학에 수용된 연구방법론과 그 영향
Ⅳ. 한국교육학의 과제
Ⅴ. 결론
參考文獻
中文提要

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