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자료유형
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저널정보
한국영유아보육학회 한국영유아보육학 한국영유아보육학 제46집
발행연도
2006.9
수록면
25 - 46 (22page)

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본 연구는 통합 교실의 일반유아와 장애유아 상호작용에서 교사 중재여부가 일반유아의 상호주관성 발달에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 수행되었다. 이를 위해 만 4세 일반유아 24명(장애유아 8명)과 만 5세 일반유아 24명(장애유아 8명)을 대상으로 10주 동안 5가지 주제로 사회적 가상놀이를 관찰하였다. 수집한 자료를 Goncu의 도구(1993)를 사용하여 분석하였다. 통계처리는 이원변량분석을 사용하였다. 연구결과 통합 환경에서 연령에 따른 상호주관성 발달은 차이가 있는 것으로 나타났다. 사회적 가상놀이 시 교사중재 여부는 일반유아들의 사회적 놀이구조에 영향을 미치지 않았으나 협상행동에는 유의미한 차이가 나타나는 것으로 밝혀졌다. 이러한 연구결과는 통합교육에서 교사의 교수방법과 중재 유형에 대한 연구가 필요함을 시사해 주고 있다.
#교사중재 #사회적 가상놀이 #상호주관성 #통합환경 #teacher intervention #social dramatic play #Social development #inclusive settings

목차

[요약]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (51)

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[학술지(정기간행물)] - / 2001 / 통합학급에 대한 교사의 태도에 따른 통합학급내 상호작용 특징 연구 google schola [학술지(정기간행물)] - / 1996 / 장애유아 통합교육을 위한 준비. 유치원 장애아 통합교육 : 3 ~ 27 google schola [학술지(정기간행물)] - / 2005 / 프로젝트 접근법이 장애 통합 교실의 일반유아와 장애유아의 사회성 발달에 미치는 효과 26 (1) : 229 ~ 241 google schola [학술지(정기간행물)] - / 1996 / 극놀이에서 교사의 단계별 지지가 유아의 언어적 의사소통에 미치는 효과 google schola [학술지(정기간행물)] - / 2004 / 사회극놀이 중 교사의 개입이 통합된 장애유아의 자유선택활동 시간 중 사회적 상호작용에 미치는 영향 google schola

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