일본의 초기사회과의 성격과 실천 고찰

남경희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 남경희

저널정보: 한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育第46卷 3號

발행연도: 2007.9

수록면: 31 - 49 (19page)

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일본의 초기사회과는 미국의 버지니아주 커리큘럼의 영향을 받아 사회기능법과 동심원적 확대법을 스코프와 시퀀스로 하여 사회과 커리큘럼을 다양한 형태로 만들어 갔다. 사회기능을 축으로 한 교과적 코아 커리큘럼 및 통합적 커리큘럼, 사회적 과제를 축으로 한 코아 커리큘럼, 사회기반ㆍ사회구조ㆍ사회기능을 축으로 한 코아 커리큘럼, 사회구조를 축으로 한 코아 커리큘럼, 지역교육계획형 커리큘럼, 사회문제를 축으로 한 커리큘럼, 사회생활의 이해를 지향한 문제해결학습, 일본사회의 기본문제를 인식하는 문제해결학습 등과 같은 것들이었다.
초기사회과의 특징으로는 코아 커리큘럼적 사회과, 사회생활의 주요 기능과 상호의존관계의 이해, 단원학습의 방법으로서의 생활학습, 공민적 자질의 육성, 동심원적 확대 방식의 명확화, 민주주의의 이해와 민주사회에의 적응, 단원학습과 문제해결학습의 통일 등을 들 수 있다. 지역플랜이나 문제해결학습의 틀에 따라 만들어진 초기사회과 커리큘럼들은 인식주체의 사고과정과 방법을 사회인식의 과정과 방법으로 삼았다는 점에서 학습자 중심의 교육이나 구성주의 교육과 맥을 같이 한다.
초기사회과의 실천은 아동이나 일본사회가 직면한 절실한 문제나 사회현실의 문제를 감지하고 이를 해결해 가는 과정에서 유의미한 사회생활의 방식을 체득해 가게 한 것이다. 초기사회과는 사회적응주의라는 비판을 받아 퇴조했지만 그 중심을 이루는 문제해결 학습과 지역플랜은 현대사회가 직면한 여러 가지 문제와 지역의 재조명으로 재차 부활한다. 현행 교육과정 역시 학생들이 주체적으로 살아가는 능력과 힘을 강조하면서 살아가는 힘과 연결된 지식과 더불어 스스로 배우고자 하는 학습 주체의 의욕을 강조하고 있다는 점에서 초기사회과와 인식의 맥을 같이 하고 있다할 것이다.

The early social studies in Japan had been given the influence of the curricula in Virginia of the United States and have created a variety of curricula, based on the scope and sequences under the Act on Social Functions and the Act on Expanding Environment Curriculum Sequences, which include educational core curriculum or integrated curriculum based on the social functions, and core curriculum based on social challenges, centered on social foundation, social structure and social function, and based on the social structure, local education planned curriculum, curriculum based on social troubles, problem-solving learning pointing to the understanding of the social life, and problem-solving learning recognizing the basic problems of the Japanese society.
The early social studies features the understanding of mutual dependency relationship of core curricular social studies and major functions of social life, life learning as a way in learning of unit, upbringing of citizenship, clarification of the concentric expansion, understanding adoption of democracy, adaptation to the democratic society, unification of learning of unit and problem-solving learning. Established under the frame of the problem-solving learning and local area plans, the curricula of early social studies were in line with learner-centered education or constructivism education in light of the fact that they took the thinking process and method of thinking subject as that of social perception.
The early social studies practically gave children and the Japanese society a chance to experience significant ways to live in the society while they noticed the desperate problems or social challenges they had faced and attempted to solve them. The early social studies had been criticized as social adaption and became on the ebb but the problem-solving learning and local area plans become highlighted again thanks to the re-examination caused by problems the modern society faces and issues in the local communities. Considering that it emphasizes not only self-viability of students but also knowledge and learning desire of the learning subject, the current social educational curriculum is in line with the perception of the early social studies.

#초기사회과 #사회기능법 #코아 커리큘럼 #지역플랜 #문제해결학습 #early social studies #act on social functions #core curriculum #local area plan #problem-solving learning

참고문헌 (27)

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1. [학술지(정기간행물)] - 김재형 외 / 1990 / 통합교과운영론

2. [학술지(정기간행물)] - 전희옥 / 1994 / 사회기능중심 교육과정의 사회학적 배경

3. [학술지(정기간행물)] - 황혜숙 / 2000 / 일본사회과교육의 이념 변천 연구

4. [학술지(정기간행물)] - / 1992 / 韓國國民學校における社會科敎育展開過程の硏究

5. [학술지(정기간행물)] - / 2006 / 社會科敎育と地域

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