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논문 기본 정보

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한국영어학회 영어학 영어학 Volume.6 Number.3
발행연도
2006.9
수록면
679 - 708 (30page)

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The purpose of this paper is to examine types of learning motivation and motivating factors in learning English under global e-Learning conditions. To achieve this goal, an on-line questionnaire has been conducted on 333 EFL students. Following Keller's ARCS paradigm (1983), a newly developed scale called E-Foreign Language Learning Motivation Scale was constructed to measure motivating factors in the E-language learning environment. One finding is that the students had high levels of instrumental motivation. The data also suggest that attention increased when lecture materials were additionally given and bilateral communication was freely established. Relevance also exerted powerful influence on motivation. Students' learning motivation proportionally increased when information about individual students' learning progress was provided. In regard to confidence, learning motivation was enhanced when an E-language learning course renders specific crucial assistance to the students in performing their jobs. The result also revealed that regarding satisfaction, the students have become more motivated if the students' test scores and feedback on the test or progress were, adequately and rapidly, given. Based on these findings, some pedagogical suggestions for e-Learning course designers and instructors are made on effective ways of motivating language learners in terms of learning contents and lecture system.
#e-Learning #learning motivation #foreign language education #ARCS theory

목차

1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 결론
참고문헌
부록

참고문헌 (0)

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