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논문 기본 정보

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학술저널
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담화·인지언어학회 담화와인지 담화와인지 제15권 제3호
발행연도
2008.12
수록면
103 - 126 (24page)

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This study investigates how input enhancement affects adult L2 learners' acquisition of the Korean modifier endings. Though the Korean modifier endings (‘-(으)ㄴ, -(으)ㄹ, -는, -던’) have high communication value, they usually do not attract L2 learners' attention. Textual enhancement was realized by giving participants two texts to read in which the target forms were typographically manipulated. Acquisition was assessed via an error correction task. The results of the study demonstrated that textual enhancement helps leaners acquire the target form. The group of textual enhancement have higher score than the other groups in acquiring grammatical forms. An important implication of the study is that if textual enhancement is carefully used in Korean teaching classroom, it helps learners acquire grammatical forms. In addition, some grammar forms cannot be acquired by using textual enhancement. For example, textual enhancement have no effects on the acquisition of the Korean modifier ending '-던'. Therefore, we needs to explore what forms can or cannot be acquired by textual enhancement in a certain environment.
#본문강화(textual enhancement) #습득(acquisition) #형태(form) #주의력(attention) #입력처리모델(input processing model)

목차

1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
4. 연구결과
5. 결론 및 논의
참고문헌

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