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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술대회자료
- 저자정보
- 발행연도
- 2008.5
- 수록면
- 38 - 59 (22page)
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본 연구는 ‘지리 평가영역 설정 및 평가내용요소 상세화’를 주제로 한 전체 연구의 일부로 이루어진 것으로서, 구체적 연구내용은‘지리 과목의 교과교육학 및 교과내용학의 출제비율 배분’, ‘지리 기본이수 과목 및 분야별 출제비율의 배분’, ‘지리 기본이수 과목 및 분야별 평가영역의 설정 및 평가영역별 평가내용 요소의 상세화’ 등의 3가지로 구분된다. 본 연구의 결과를 요약하면, 다음과 같다.
첫째, 본 연구의 전체 연구자들은 지리과목 1차시험 및 2차시험의 교과교육학과 교과내용학의 출제비율 배분에 있어서, 1차시험의 출제비율 35:65는 별무리가 없으나, 2차시험의 출제비율 65:35는 불균형의 문제가 큰 것으로 간주하여, 즉 지리과목의 경우 교과교육학의 비율이 교과내용학에 비교하여 지나치게 큰 것으로 간주하여 2차시험의 교과교육학과 교과내용학의 출제비율을 55:45로 조정하기로 합의결정하였다.
둘째, ‘지리 기본이수 과목 및 분야별 출제비율의 배분’은 ‘기본이수 과목 및 분야의 일반적 중요도의 경중’과 ‘과목 및 분야간의 형평성’에 따라 배분한 것이나, 여전히 이론의 여지가 있을 수 있다.
셋째, ‘지리 기본이수과목 및 분야별 평가영역’은 ‘최원회ㆍ서태열ㆍ권정화ㆍ박철웅ㆍ박선미의 연구’(2007, 648-665)로 부터 본 연구의 전체 연구자들이 합의 추출한 것인데, ‘중요도가 상대적으로 크거나’ ‘상위주제나 총괄주제의 성격을 가진’ 주요주제들을 2~4개 범위내에서 우선적으로 추출하였다. ‘지리 기본이수과목 및 분야별 평가영역’의 수 2~4개는 일단 적은 것으로 간주되나, ‘지리 기본이수 과목 및 분야’ 자체가 다른 과목들에 비해 상당히 많은 20개에 이르는 점을 감안하면 결코 적지 않은 수로 간주된다.
첫째, 본 연구의 전체 연구자들은 지리과목 1차시험 및 2차시험의 교과교육학과 교과내용학의 출제비율 배분에 있어서, 1차시험의 출제비율 35:65는 별무리가 없으나, 2차시험의 출제비율 65:35는 불균형의 문제가 큰 것으로 간주하여, 즉 지리과목의 경우 교과교육학의 비율이 교과내용학에 비교하여 지나치게 큰 것으로 간주하여 2차시험의 교과교육학과 교과내용학의 출제비율을 55:45로 조정하기로 합의결정하였다.
둘째, ‘지리 기본이수 과목 및 분야별 출제비율의 배분’은 ‘기본이수 과목 및 분야의 일반적 중요도의 경중’과 ‘과목 및 분야간의 형평성’에 따라 배분한 것이나, 여전히 이론의 여지가 있을 수 있다.
셋째, ‘지리 기본이수과목 및 분야별 평가영역’은 ‘최원회ㆍ서태열ㆍ권정화ㆍ박철웅ㆍ박선미의 연구’(2007, 648-665)로 부터 본 연구의 전체 연구자들이 합의 추출한 것인데, ‘중요도가 상대적으로 크거나’ ‘상위주제나 총괄주제의 성격을 가진’ 주요주제들을 2~4개 범위내에서 우선적으로 추출하였다. ‘지리 기본이수과목 및 분야별 평가영역’의 수 2~4개는 일단 적은 것으로 간주되나, ‘지리 기본이수 과목 및 분야’ 자체가 다른 과목들에 비해 상당히 많은 20개에 이르는 점을 감안하면 결코 적지 않은 수로 간주된다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지리 평가영역 설정 및 평가내용요소 상세화
Ⅲ. 요약
참고문헌
참고문헌 (0)
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