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本?究は韓?の?際の日本語授業における?授?習法の考察である。特に大?の日本語?習者に、より?果的に基本?話能力の習得を促す?習法やその?授法についての考察をしている。
具?的にみると、まず日本語?習者に求められる基本?話の習得にもっとも有?な?授?習法としての?話授業について考察している。そしてその具?的授業における?授?習方法とは、まず母語の言語習得における言語認知過程を踏ませる系統的認知?習と、文字言語習得の前に行う音?言語???習と、日常?話としての普通?をより積極的に取り入れた?習と、文法よりは?話文章に重点をおいた?際?話授業などを?げている。
二番目に考察しているのは、?際基本?話習得にもっとも有?な具?的授業?容としての?習目標と?習?容について考察している。まず?習者の特性の場合、?純な?習者情報としてではなく、授業の最初から最後まで十分生かしていくべき?習?容として位置づけるようにしている。これは?習者の積極的?習意欲の誘?と?がるし、?習者の基本?話能力の伸長に?果的に?く認知?習として、また?話授業の成功の鍵として位置づけている。次は?語や文章の習得において、??の?材ㆍ文法中心の授業を指摘しつつ、?習者自らの適切な?語の選?やその文章作り能力の育成をも促す認知?話?習の?行授業について考察している。
具?的にみると、まず日本語?習者に求められる基本?話の習得にもっとも有?な?授?習法としての?話授業について考察している。そしてその具?的授業における?授?習方法とは、まず母語の言語習得における言語認知過程を踏ませる系統的認知?習と、文字言語習得の前に行う音?言語???習と、日常?話としての普通?をより積極的に取り入れた?習と、文法よりは?話文章に重点をおいた?際?話授業などを?げている。
二番目に考察しているのは、?際基本?話習得にもっとも有?な具?的授業?容としての?習目標と?習?容について考察している。まず?習者の特性の場合、?純な?習者情報としてではなく、授業の最初から最後まで十分生かしていくべき?習?容として位置づけるようにしている。これは?習者の積極的?習意欲の誘?と?がるし、?習者の基本?話能力の伸長に?果的に?く認知?習として、また?話授業の成功の鍵として位置づけている。次は?語や文章の習得において、??の?材ㆍ文法中心の授業を指摘しつつ、?習者自らの適切な?語の選?やその文章作り能力の育成をも促す認知?話?習の?行授業について考察している。
목차
1. はじめに
2. 日本語の?話授業とその?授?習法
3. 初級?話授業における授業計?と?習者特性
4. 初級日本語?話授業における?授?習法の一?例
5. 初級日本語?話授業の?際と?略
6. おわりに
【?考文?】
要旨
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