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This essay is prepared to study the history educations and the effects in People's Republic of China(PRC). Chinese state of PRC used the history educations as one of the main systems for nation-building. Chinese school teachers say that patriotism is a permanent subject of the history educations. This common sense has a problem, because the contents of the patriotism is always changed. The history educations of PRC also is changed.
In the early period of PRC the main concept of the history educations was the Socialist Revolution. It was just the mean of the national unification. After the open door of PRC, the 'pluralistic one-body(多元一體)' conception appered. The focus of the history educations of PRC was transformed from the class struggle to 'Zhonghua minzu(中華民族), nationalism.
After the open door of PRC, the history of 'minority nationalities' was descried as the Chinese history in the school history textbook. So the traditional China became bigger. This paper tiger is now the frame of the history educations of PRC. This concept is also applied to the paper money and films, for example the fifth set of Renminbi and the film of the Red River Valley.
In the early period of PRC the main concept of the history educations was the Socialist Revolution. It was just the mean of the national unification. After the open door of PRC, the 'pluralistic one-body(多元一體)' conception appered. The focus of the history educations of PRC was transformed from the class struggle to 'Zhonghua minzu(中華民族), nationalism.
After the open door of PRC, the history of 'minority nationalities' was descried as the Chinese history in the school history textbook. So the traditional China became bigger. This paper tiger is now the frame of the history educations of PRC. This concept is also applied to the paper money and films, for example the fifth set of Renminbi and the film of the Red River Valley.
목차
Ⅰ. 서론: ‘신중국’의 역사인식과 역사교육
Ⅱ. 개혁ㆍ개방 이전 중국의 역사교과서의 역사인식
Ⅲ. 개혁ㆍ개방 이후 중국 역사교과서의 역사인식
Ⅳ. ‘신중국’ 역사교육의 효과 분석
Ⅴ. 결론: 중국의 국민국가와 역사교육
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