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The purpose of this study was to investigate Korean language teachers’ and Chinese speaking students’ perception about the necessity, frequency, timing, type, delivering agent, and method of error treatment through questionnaires, and based on the findings, to suggest some potential suggestions to treat spoken errors in Korean language oral communication classes. A total of 151 students from two universities in Busan and 67 teachers from 7 universities in Busan and Seoul completed 24-item survey. The results revealed that there is the mismatch between teachers and students perception about the effectiveness of error spoken error treatment in Korean language classroom; (1) students preferred their spoken errors to be treated strongly, (2) preferred to receive error treatment more frequently than their teachers expected, and (3) the best time to treat spoken errors is after they speaks. In addition, (4) students expected to be treated their all kinds of errors, especially frequent errors. But (5) in terms of the delivering agent of error treatment, teachers and students both regarded teachers as the appropriate people to treat errors. And finally (6) students expected to treat their errors via explicit feedback and recast, but teachers expected to treat students’ errors via implicit feedback, elicitation and repetition. The overall findings indicate that Chinese speaking students have more positive and strong perception to error treatment than their teachers’.
목차
1. 들어가기
2. 연구 대상 및 연구 절차
3. 결과 및 논의
4. 요약 및 나가기
참고문헌
[부록] 구어 오류 처치에 관한 한국어교사와 학습자의 인식 조사(교사용)
【논문초록】
참고문헌 (27)
참고문헌 신청
김영주 / 2008 / 중국인 한국어 학습자들의 구어오류수정에 대한 인식조사-학문목적 학습자를 중심으로- / 이중언어학 (37):25~60
김창구 / 2008 / 학습자의 입장에서 본 훌륭한 한국어교사의 자질 부산 지역 3개 대학 중국인 한국어 학습자를 대상으로 / 한국어문화교육 2:1~20
임수진 / 2008 / 오류 고쳐 되말하기가 한국어 학습자의 형태 학습에 미치는 영향
진제희 / 2005 / 한국어 수업에 나타난 교사의 수정적 피드백과 학습자 반응 연구 / 이중언어학 (28):371~390
한상미 / 2001 / 한국어 교실에서 나타난 교사의 피드백 유형 연구 / 외국어로서의 한국어교육 2526:453~505
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한상미 / 2001 / 한국어 교실에서 나타난 교사의 피드백 유형 연구 / 외국어로서의 한국어교육 2526:453~505
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