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The issue of certification and selection of Korean history textbooks became part of a social controversy in 2013. A problematic history textbook, which was published by Gyohak-sa, passed the official verification process. Conservatives supported it and claimed that many schools would select this particular textbook. Then, academic groups engaged in historical study and education suggested problems of the textbook, prompting many schools not to select it. Students, parents, graduated students, and non-profit organizations were all against the selection, and 20 schools cancelled their selection of the Gyohak-sa history textbook. Ministry of Education began a special investigation for the cancellations, and argued that political neutrality and autonomy of schools were damaged by external pressures.
Verified in this article is the history teachers’ selection criteria for textbooks. Teachers select textbooks through curriculum meetings. They choose books which have easy and neutral narratives the student could understand, and easy contents for teaching and understanding. Gyohak-sa textbook ranked at the bottom because it contained wrong facts, and the narratives about Japanese colonization, dictatorship, and democracy were deflective. It was also too difficult for students to understand, and its narrative contained too much information.
Ministry of education should verify the materials more carefully, and respect the teachers’ opinions for textbook selection, in order to maintain school’s and education’s autonomy. This would be the way to keep political neutrality of education.
Verified in this article is the history teachers’ selection criteria for textbooks. Teachers select textbooks through curriculum meetings. They choose books which have easy and neutral narratives the student could understand, and easy contents for teaching and understanding. Gyohak-sa textbook ranked at the bottom because it contained wrong facts, and the narratives about Japanese colonization, dictatorship, and democracy were deflective. It was also too difficult for students to understand, and its narrative contained too much information.
Ministry of education should verify the materials more carefully, and respect the teachers’ opinions for textbook selection, in order to maintain school’s and education’s autonomy. This would be the way to keep political neutrality of education.
목차
머리말
1. 2013년 『한국사』 교과서 선정 과정
2. 역사교사들의 교과서 선정 기준
맺음말
참고문헌
참고문헌 (7)
참고문헌 신청
1. [학위논문] - 김민수 / 2012 / 학교 역사지식의 구성 : 고등학교 '한국사' 교육과정과 교과서를 중심으로 / 박사 / 부산대학교
2. [학술지(정기간행물)] - 김주환 / 2011 / 국어 교과서 선정에 대한 교사들의 인식 조사 / 국어교육학연구 (42) : 347 ~ 378
3. [학술지(정기간행물)] - 박윤경 / 2001 / 제7차 교육과정 중학교 사회과 교과서 채택과정에 관한 연구 / 시민교육연구 33
4. [학술지(정기간행물)] - 양치구 / 2006 / 고등학교 세계사 교과서의 역사용어서술 실태와 개선방안-서양사 중 고대 그리스？로마에서 유럽 근대 사회의 성장과 확대 단원을 중심으로- / 역사교육논집 37 (37) : 41 ~ 116
5. [학술지(정기간행물)] - 윤정순 / 2005 / 고등학교 국사 교과서 역사용어 이해실태와 개선방안 / 역사교육논집 35
2. [학술지(정기간행물)] - 김주환 / 2011 / 국어 교과서 선정에 대한 교사들의 인식 조사 / 국어교육학연구 (42) : 347 ~ 378
3. [학술지(정기간행물)] - 박윤경 / 2001 / 제7차 교육과정 중학교 사회과 교과서 채택과정에 관한 연구 / 시민교육연구 33
4. [학술지(정기간행물)] - 양치구 / 2006 / 고등학교 세계사 교과서의 역사용어서술 실태와 개선방안-서양사 중 고대 그리스？로마에서 유럽 근대 사회의 성장과 확대 단원을 중심으로- / 역사교육논집 37 (37) : 41 ~ 116
5. [학술지(정기간행물)] - 윤정순 / 2005 / 고등학교 국사 교과서 역사용어 이해실태와 개선방안 / 역사교육논집 35
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