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This study aims to investigate the effects of working memory span on listening tests that do not include preview questions. In the first test session, question stems and answer options were only provided through oral input. However, in the second session, the same 31 test takers were allowed to read the question stems and answer options in a multiple-choice listening test. The gap score between the two sessions was then analyzed in relation to each student’s working memory span, which was, in turn, measured through a conceptual working memory span task. The results show a clear correlation between working memory span and gap score. This study suggests that removing written cues can lead to significantly lower achievement scores for test takers with a low working memory span.
목차
1. Introduction
2. Literature Review
3. Research Question
4. Method
4. Results
5. Discussion and Conclusion
6. Limitations
References
참고문헌 (18)
참고문헌 신청
[학술지(정기간행물)] - Atkinson, R. C. / 1968 / Human memory : a proposed system and its control processes / The psychology of learning and motivation : advances in research and theory 2 : 89 ~ 195
[학술지(정기간행물)] - Baddeley, A. D / 1983 / Philosophical Transactions of the Royal Society of London. B / Biological Sciences 302 (1110) : 311 ~ 324
[학술지(정기간행물)] - Baddeley, A. D. / 1974 / Working memory / The psychology of learning and motivation 8 : 47 ~ 90
[학술지(정기간행물)] - Baddeley, A. D. / 1988 / When long-term learning depends on short-term storage / Journal of Memory and language 27 : 586 ~ 595
[학술지(정기간행물)] - Berne, J. / 1995 / How does varying pre-listening activities affect second language listening comprehension? / Hispania 78 : 316 ~ 329
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