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本论文为了了解日帝强占期在中韩人留学生的实态，分析了最为核心地区-上海的留学环境和韩人留学生的现况与实态。中国作为历史以来一直保持友好关系的邻国，殖民地时期也是抗日的连带对象，实际上也提供了比日本或欧美更为低廉的留学费用和熟悉的生活条件等有利于留学的优越环境。
韩人的中国留学地区以北京、天津所处的华北，上海、南京所在的华东，广州ㆍ香港等地所处的华南为中心。这些地区中，上海继开放以后，成为了西方近代文化集中流入的渠道。同时，作为中国人和中国文化进入西方的起源地，上海是连接东西方的精神中枢，也是东西文化的熔炉。尤其上海有着外国租界，也是中国革命势力的中心地，为海外独立运动提供了充分的空间。众所周知，在上海，很早就设立了众多的可学习西方知识和技术的近代高等教育机关。
殖民地时期，在韩日合并之前，上海的韩人留学生仅有5人，到1910，1920年代有了很大幅度的增长。特别是以1919年3ㆍ1运动为契机，韩国人的求学渴望高涨，以及对独立运动和新学问探索的渴望，韩人青年们纷纷涌入中国上海。他们不够熟练的中国语和英语实力导致他们不能直接进入中国大学。大多数通过预备补习课程后，转入大学预科或附属中学等正规学校，中途放弃学业的情况很多，毕业生极为少数。
由于殖民地时期的特殊性，想要掌握详细的上海韩人留学生的数字和现况，极为困难。但是根据记载材料的重组，可以了解大致的情况。1920年起至1923年，上海的韩人留学生一直处于增长状态，保持在40~100人，1923年9月，东京大地震后，上海留学生猛涨至600余人，1925年，重新减到150人。1926年，蒋介石开始北伐，到全国统一结束的1928年，没有可推测的资料，1929年，韩人留学生有30~40人。
类此，韩人的中国留学从1920年开始一直增加，1923年东京大地震时达到最高峰，北伐时期重新回到下滑趋势。1930年初，韩人留学暂时恢复，有60余人留在上海，满洲事变后，激剧减少，1932年上海事变导致留学中断。但是，满洲留学却增加了。这是由于对作为中国留学绊脚石的外语的负担减少了。满洲事变后，日本的侵略和中国内教育条件的变化使得韩人学生的留学环境全面恶化，结果导致韩人留学的停滞。韩人留学的性质也有所变化，到1920年为止，在北京ㆍ上海等地区独立运动和学业并行的实际参与的倾向更强。但是1930年后，从地区上看，满洲留学较多，专注于学业，争取个人功名和出人头地的倾向更为明显。
韩人的中国留学地区以北京、天津所处的华北，上海、南京所在的华东，广州ㆍ香港等地所处的华南为中心。这些地区中，上海继开放以后，成为了西方近代文化集中流入的渠道。同时，作为中国人和中国文化进入西方的起源地，上海是连接东西方的精神中枢，也是东西文化的熔炉。尤其上海有着外国租界，也是中国革命势力的中心地，为海外独立运动提供了充分的空间。众所周知，在上海，很早就设立了众多的可学习西方知识和技术的近代高等教育机关。
殖民地时期，在韩日合并之前，上海的韩人留学生仅有5人，到1910，1920年代有了很大幅度的增长。特别是以1919年3ㆍ1运动为契机，韩国人的求学渴望高涨，以及对独立运动和新学问探索的渴望，韩人青年们纷纷涌入中国上海。他们不够熟练的中国语和英语实力导致他们不能直接进入中国大学。大多数通过预备补习课程后，转入大学预科或附属中学等正规学校，中途放弃学业的情况很多，毕业生极为少数。
由于殖民地时期的特殊性，想要掌握详细的上海韩人留学生的数字和现况，极为困难。但是根据记载材料的重组，可以了解大致的情况。1920年起至1923年，上海的韩人留学生一直处于增长状态，保持在40~100人，1923年9月，东京大地震后，上海留学生猛涨至600余人，1925年，重新减到150人。1926年，蒋介石开始北伐，到全国统一结束的1928年，没有可推测的资料，1929年，韩人留学生有30~40人。
类此，韩人的中国留学从1920年开始一直增加，1923年东京大地震时达到最高峰，北伐时期重新回到下滑趋势。1930年初，韩人留学暂时恢复，有60余人留在上海，满洲事变后，激剧减少，1932年上海事变导致留学中断。但是，满洲留学却增加了。这是由于对作为中国留学绊脚石的外语的负担减少了。满洲事变后，日本的侵略和中国内教育条件的变化使得韩人学生的留学环境全面恶化，结果导致韩人留学的停滞。韩人留学的性质也有所变化，到1920年为止，在北京ㆍ上海等地区独立运动和学业并行的实际参与的倾向更强。但是1930年后，从地区上看，满洲留学较多，专注于学业，争取个人功名和出人头地的倾向更为明显。
목차
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 上海의 유학환경
Ⅲ. 상해 한인유학생의 현황
Ⅳ. 맺음말
참고문헌
〈中文摘要〉
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