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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
언어과학회 언어과학연구 언어과학연구 제18집
발행연도
2000.12
수록면
307 - 332 (26page)

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Particles in German such as ja, mal, eben, wohl, nur, denn, eigentlich, bloβ may at first glance seem to be nothing but tiny, negligible fillers, but in fact have complex semantic functions, which make particles difficult for both learners and teachers of German as a foreign language. Although there has been a steady increase in research on the topic throughout the last few decades, this new consciousness has not been reflected deeply in teaching methods or teaching materials yet. The aim of this paper is to take a closer look at widely used German language textbooks, examining the didactic methods used when introducing particles. The first chapter reflects on the role and significance of particles in German, whilst Chapter 2 attempts to offer a more precise insight into the matter, giving an introduction to the grammatical structure of patterns, In order to show the variety of possible approaches and views, publications that represent teaching and learning grammar books, linguistic and normative grammar theories are analyzed. By doing so, we also attempt to clarify differences between the current research and that of approximately 30 years ago (as representative for the normative grammar we chose the Duden from 1959). In chapter 3, we analyze, as mentioned above, a number of textbooks of German as a foreign language. In chapter 4, we suggest additional ways of particle training methods which may help to overcome the shortcomings in most of the analyzed textbooks. Finally, in chapter 5, some general observations on the possibilities of teaching particles are offered.

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