청소년 기업가정신 함양 및 창업 활성화 방안 연구 Ⅱ : 청소년 기업가정신 교육 모형 개발 및 창업 활성화 방안 :청소년 기업가정신 교육 모형 개발 및 창업 활성화 방안

강경균; 이춘우; 김주영

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자료유형: 연구보고서

저자정보: 강경균 (한국청소년정책연구원) 이춘우 (서울시립대학교) 김주영 (한국청소년정책연구원)

저널정보: 한국청소년정책연구원 한국청소년정책연구원 연구보고서 [연구보고 15-R14-1] 청소년 기업가정신 함양 및 창업 활성화 방안 연구 Ⅱ

발행연도: 2015.12

수록면: 1 - 162 (162page)

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연구결과

이 논문의 연구 히스토리 (7)

2017

청소년 기업가정신 교육 환경 조성을 위한 방안 연구

강경균 대한공업교육학회지 2017.09 학술저널

청소년 기업가정신 교육과정 틀(Framework) 개발

강경균 직업교육연구 2017.08 학술저널

청소년의 기업가정신 교육 모형 개발

강경균 창의력교육연구 2017.01 학술저널

2016

청소년 기업가정신 교육 프로그램 운영 매뉴얼

강경균 , 김주영 한국청소년정책연구원 연구보고서 2016.12 연구보고서

2015

청소년 기업가정신 함양 및 창업 활성화 방안 연구 Ⅱ : 청소년 기업가정신 교육 모형 개발 및 창업 활성화 방안

강경균 , 이춘우 , 김주영 한국청소년정책연구원 연구보고서 2015.12 연구보고서

2014

청소년의 기업가 정신 형성 과정 탐색

강경균 기술경영학과 2014.01 학위논문

청소년의 기업가 정신 형성 과정 탐색

강경균 , 김병근 창의력교육연구 2014.01 학술저널

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이 연구는 ‘청소년 기업가정신 함양 및 창업 활성화 방안 연구 Ⅱ’로 2014년부터 2016년까지 연속 사업으로 추진되는 과제이다. 이 연구는 2차 연구로서 ‘청소년 기업가정신 교육 모형 개발 및 창업 활성화 방안’의 주제로 현장의 요구에 기초한 청소년 기업가정신 교육 모형을 정립하고, 기업가정신 교육 및 창업을 활성화하기 위한 구체적인 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 문헌고찰, 근거이론, 설문조사, 워크숍 등 다양한 연구방법을 활용하였으며, 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 청소년 기업가정신 교육을 위한 체계적인 교육과정 정립을 위하여 현장 요구에 기초하여 청소년 기업가정신 교육 모형 및 교육과정(안)을 개발하였다. 청소년 기업가정신 교육과정(안)은 초·중·고등학교 학교급 별로 기업가정신 관련 성격, 목표, 내용체계, 성취수준, 교수·학습방법 및 유의사항, 평가방법 및 유의사항을 제시하였다. 둘째, 청소년의 기업가정신 교육 및 창업 활성화를 위한 교육 여건 조성에 대해 교육과정 연계(정규 교과와의 연계, 창의적 체험활동과의 활용, 초·중·고등 교육의 연계성 강화), 지역사회 연계(지역대학과의 교류, 인적·물적 자원 활용, 지역 센터와의 체험 활동 연계), 전문가 확보(다양한 전문가 인력풀 확보, 전담교원제도 활용, 전문가 양성 체제 구축), 교육 지원 기관 간 협력(정부기관의 예산의 효율성 제고, 프로그램 개발의 질적 제고, 교육 지원 기관 간 교류의 장 마련), 사회 구성원 인식 개선(기업가정신 용어의 재정립, 학부모 홍보 및 인식 개선, 학교장 및 학교 구성원들의 협력 요구)으로 제시하였다.
이러한 연구 결과를 바탕으로, 청소년 기업가정신 교육을 위한 체계적인 교육과정 정립, 지역사회와의 연계 방안, 정부 기관 간의 협업, 기업가정신에 대한 사회 구성원의 인식 개선, 교원의 전문성 확보를 위한 노력, 고등교육과의 연계성 강화, 컨트롤 타워 설치 및 운영을 정책 제언으로 제시하였다.

This is “Study for Fostering Youth Entrepreneurship & Encouraging start-up (II)” which is part of the consecutive research project scheduled for the 2014-to-2016 period. It is a second-phase study that has the aim of establishing a youth entrepreneurship education model based on the needs of the field, and proposing concrete plans to enable such education and encourage business start-ups. To attain these objectives, we have studied old documents, examined rationale and theories, conducted surveys, held workshops, and employed various other kinds of research methods. The major findings were as follows:
First, to establish systematic curriculums for youth entrepreneurship education, we have developed a youth entrepreneurship education model and curriculum proposals based on the needs of the field. The curriculum proposals cover entrepreneurship, objectives, information systems, achievement levels, teaching/learning methods and precautions, and evaluation methods and precautions according to the school level – elementary school, middle school or high school. Secondly, in relation to the creation of an educational environment for youth entrepreneurship education and the encouragement of new businesses, we have also proposed curricular connections(linkage with regular curriculums, utilization of creative co-curricular activities, and reinforcement of connections with different school levels - elementary, middle and high schools), local community connections(exchanges with local colleges, utilization of human and material resources, and connection of co-curricular activities with local centers), an increase in the number of experts(establishment of professional personnel pools in various areas, utilization of the dedicated teacher system, and construction of a system for fostering professionals), cooperation among educational support agencies(enhancement of government agencies’ budget efficiency, improvement of program quality, and provision of exchange opportunities to educational support agencies), improvement of social awareness(redefinition of entrepreneurship, parent-focused PR and improvement of parental awareness, and cooperation with school principals and other members).
Based on the findings of our study, we have made the following policy proposals: establish systematic curriculums for youth entrepreneurship education, foster connection with local communities, promote cooperation among government agencies, improve social awareness of entrepreneurship, endeavor to secure teacher expertise, reinforce connections with higher education, and establish and operate a control tower.

[표지]
[목차]
표 목차
그림 목차
[국문초록]
[발간사]
[연구요약]
[제Ⅰ장 서론]
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구추진체계
3. 연구내용
4. 연구방법
[제Ⅱ장 청소년 기업가정신 관련 정책 및 교육 프로그램 현황 분석]
1. 국내외 청소년 기업가정신 및 창업 교육 관련 정책 방향
2. 국내외 청소년 기업가정신 및 창업 교육 프로그램 분석
3. 청소년 기업가정신 및 창업 교육 관련 시사점
[제Ⅲ장 기업가정신 교육 경험 탐색]
1. 연구개요
2. 청소년 기업가정신 교육 경험의 개념과 범주화
3. 청소년 기업가정신 교육 경험의 맥락
4. 청소년 기업가정신 교육 경험의 통합
[제Ⅳ장 기업가정신 교육 활성화 및 교육 여건 조성을 위한 교육 요구 분석]
1. 조사개요
2. 분석결과
3. 시사점
[제Ⅴ장 현장 요구에 기초한 청소년 기업가정신 교육 모형 개발 및 창업 활성화 방안]
1. 현장 요구에 기초한 청소년 기업가정신 교육 모형 개발
2. 현장요구에 기초한 청소년 기업가정신 교육과정(안) 개발
3. 청소년 기업가정신 교육 및 창업 활성화를 위한 교육 여건 조성
[제Ⅵ장 정책 제언]
1. 청소년 기업가정신 교육을 위한 체계적인 교육과정 정립
2. 청소년 기업가정신 교육 활성화를 위한 지역사회와의 연계 방안
3. 청소년 기업가정신 및 창업 활성화를 위한 정부 기관 간의 협업
4. 기업가정신에 대한 사회 구성원의 인식 개선
5. 교원의 전문성 확보를 위한 노력
6. 창업활성화를 위한 고등교육과의 연계성 강화
7. 기업가정신 교육 및 창업 활성화를 위한 교육 환경 조성
[참고문헌]
[부록]
[Abstract]
[2015년 한국청소년정책연구원 간행물 안내]

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논문수 20 이용수 18,521

이춘우

소속기관 서울시립대학교

주요연구분야 사회과학 > 경영학 TOP 10% 사회과학 > 행정학

논문수 6 이용수 3,551

김주영

소속기관 한국청소년정책연구원

주요연구분야 사회과학 > 사회과학 일반 자연과학 > 생활과학

논문수 9 이용수 4,326

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