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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2016.4
- 수록면
- 847 - 856 (10page)
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플립러닝은 교과목의 대표적인 요소인 강의와 과제의 순서를 뒤집은 교수법 모델로서, 학생들은 강의실 수업 전에 집에서 짧은 동영상 강의나 이러닝 콘텐츠 등을 미리 학습하고, 강의실에서는 주로 토론이나 연습문제 또는 팀 프로젝트 등의 다양한 능동적인 학습 활동을 수행하게 된다. 최근 플립러닝이 융합적 역량을 기반으로 창의적 가치를 창출할 수 있는 21세기형 인재를 양성할 수 있는 효과적인 교수-학습 방법으로 부상하고 있다. 본 논문에서는 컴퓨터공학부의 전공 선택 교과목인 데이터베이스 수업에서 3개 학기에 걸쳐서 플립러닝을 적용한 경험을 바탕으로, 세부적으로 7단계로 구성된 플립러닝 모형을 제안하였다. 또한, 플립러닝의 효과 및 문제점을 분석하고, 성공적인 플립러닝 적용을 위한 몇 가지 사항을 제안하였다.
목차
요약
ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 플립러닝 소개
Ⅲ. 플립러닝 적용 교과목 소개
Ⅳ. 플립러닝을 적용한 교과운영
Ⅴ. 플립러닝 적용 결과 분석
Ⅵ. 결론
REFERENCES
참고문헌 (9)
참고문헌 신청
Warter-Perez Nancy, Jianyu Dong, “Flipping the classroom: How to embed inquiry and design projects into a digital engineering lecture.” in Proceedings of the 2012 ASEE PSW Section Conference, [Internet]. Available: http://aseepsw 2012.calpoly.edu/site_media/uploads/proceedings/papers/10 B_35_ASEE_PSW_2012_Warter-Perez.pdf, 2012.
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Jeong-bin Choi, Eun-Gyung Kim, “Developing a Teaching- Learning Model for Flipped Learning for Institutes of Technology and a Case of Operation of a Subject,” Journal of Engineering Education, vol. 18, no. 2, Mar. 2015.
Edudemic, The Theacher’s Guide To Flipped Classrooms, [Internet]. Available: http://www.edudemic.com/guides/ flipped-classrooms-guide/
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