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The objective of this study is to analyze the use of figurative expressions in science textbooks and scientific articles. More specifically, it examines in depth the ‘usage patterns, positions, and functions’ of the figurative expressions that appear in these two types of scientific texts.
Unlike the ordinary language, scientific texts contain many difficult concepts. Without using figurative expressions, scientific facts cannot be conveyed concisely and can hardly be richly and graphically described. Therefore, scientific texts are expected to have various communicative effects by the active use of figurative expressions.
The most common patterns of figurative expressions in scientific texts include patterns such as ‘piyu/piyuhata’ (comparison/compare), ‘chelem’ (like), ‘ichelem’ (like this), ‘tusi’ (as). In addition to these, the use of quotation marks also suggests the presence of figurative expressions. While they can be organized as ‘advance organizer’, ‘embedded activator’, and ‘post synthesizer’ within the text according to position, figurative expressions are most likely positioned in the introductory part of the main texts in the case of textbooks and can be found in various positions in the case of newspaper reports.
The function of figurative expressions is twofold. First, they assume an educational role by providing non-expert public with easy explanations that do not affect the scientific opinion. Second, the theory constitutive function, which is intended to an ex pert public, serves to ex plain a concept when formulating a particular theory.
This study has collected analogical expressions from science textbooks and scientific reports to analyze their use qualitatively. However, it does not perform a quantitative analysis. This limitation is expected to be overcome in future research.
Unlike the ordinary language, scientific texts contain many difficult concepts. Without using figurative expressions, scientific facts cannot be conveyed concisely and can hardly be richly and graphically described. Therefore, scientific texts are expected to have various communicative effects by the active use of figurative expressions.
The most common patterns of figurative expressions in scientific texts include patterns such as ‘piyu/piyuhata’ (comparison/compare), ‘chelem’ (like), ‘ichelem’ (like this), ‘tusi’ (as). In addition to these, the use of quotation marks also suggests the presence of figurative expressions. While they can be organized as ‘advance organizer’, ‘embedded activator’, and ‘post synthesizer’ within the text according to position, figurative expressions are most likely positioned in the introductory part of the main texts in the case of textbooks and can be found in various positions in the case of newspaper reports.
The function of figurative expressions is twofold. First, they assume an educational role by providing non-expert public with easy explanations that do not affect the scientific opinion. Second, the theory constitutive function, which is intended to an ex pert public, serves to ex plain a concept when formulating a particular theory.
This study has collected analogical expressions from science textbooks and scientific reports to analyze their use qualitatively. However, it does not perform a quantitative analysis. This limitation is expected to be overcome in future research.
목차
Ⅰ. 들머리
Ⅱ. 이론적 바탕과 연구 대상
Ⅲ. 비유적 표현의 유형과 위치
Ⅳ. 비유적 표현의 기능
Ⅴ. 마무리
참고문헌
[Abstract]
참고문헌 (69)
참고문헌 신청
[단행본] - 김동환 / 2005 / 인지언어학과 의미 / 태학사
[학술지(정기간행물)] - 강이철 / 2002 / 과학 창의성 신장을 위한 비유 활용 수업설계 방안 / 교육학논총 23 (2) : 1 ~ 22
[학술지(정기간행물)] - 강훈식 / 2012 / 포화 용액 개념 학습에서 비유 표현 방식과 언어적 학습 양식에 따른 비유 사용 수업의 효과 / 한국과학교육학회지 32 (2) : 402 ~ 414
[학위논문] - 권혁순 / 2000 / 화학 교육에서 비유의 사용 현황과 비유를 사용할 때 개념 이해에 영향을 미치는 요인 / 박사 / 서울대학교 대학원
[학술지(정기간행물)] - 권혁순 / 2004 / 화학 교육에서 사용되는 비유에 대한 학생들의 이해도 및 비유 사용의 제한점 / 한국과학교육학회지 24 (2) : 287 ~ 297
[학술지(정기간행물)] - 강이철 / 2002 / 과학 창의성 신장을 위한 비유 활용 수업설계 방안 / 교육학논총 23 (2) : 1 ~ 22
[학술지(정기간행물)] - 강훈식 / 2012 / 포화 용액 개념 학습에서 비유 표현 방식과 언어적 학습 양식에 따른 비유 사용 수업의 효과 / 한국과학교육학회지 32 (2) : 402 ~ 414
[학위논문] - 권혁순 / 2000 / 화학 교육에서 비유의 사용 현황과 비유를 사용할 때 개념 이해에 영향을 미치는 요인 / 박사 / 서울대학교 대학원
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