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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제5권 제2호
발행연도
2000.11
수록면
45 - 70 (26page)

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그동안 학교교육에서 음악은 주요교과에서 벗어나 주변교과의 위치에 머물러 있었음을 부인할 수 없다 그러나 최근의 연구들에서는 음악감상이나 연주가 유아발달, 지능, 인지능력 및 두뇌기능에 미치는 영향에 대한 연구결과들을 제시하면서, 그동안 소홀히 여겨졌던 음악이 결코 부수적이거나 선택적인 교과가 아니라 필수적인 교과임을 강조하게 되었다. 다행스럽게도 현재 유치원에서는 음악교육이 원활히 이루어지고 있는 편이며, 특히 음악을 ‘표현생활’에 넣어 다루는 동시에 다른 영역의 활동에서도 적극적으로 활용하고 있다는 점에서 유아음악교육은 비교적 두뇌에 부응하는 교수학습을 지향하고 있다고 할 수 있다
본 연구에서는 유아교육에서 음악활동이 두뇌생리학적으로 어떤 의미가 있는지를 탐색하고 이미 이루어지고 있는 음악활동 중 두뇌에 부응하지 않는 요소들은 줄이면서 두뇌에 부응하는 요소들은 좀 더 적극적으로 발전시켜 갈 방안을 타진하려는 의도에서, 음악교육의 의의와 목표를 살펴보고 음악교육의 두뇌생리학적 근거를 탐색한 후에. 이를 기반으로 유아교육에의 시사점을 모색하고, 마지막으로 본 연구와 내용을 정리하여 결혼을 제시하면서 효과적인 유아음악교육에 대하여 제언하고자 한다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아음악교육의 의의와 목표
Ⅲ. 음악교육의 두뇌생리학적 근거
Ⅳ. 유아교육에의 시사점
Ⅴ. 결론
《참고문헌》
Abstract

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