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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제11권 제6호
발행연도
2006.12
수록면
23 - 43 (21page)

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본 연구는 일반유치원에 입급 되어 있는 발달지체유아 세 명을 대상으로 대상자간 중다기초선 설계법을 사용하여 그들에게 도우미 역할을 부여하고 또래 일반유아와의 사회적 상호작용에 어떠한 영항을 미치는지 알아보고자 한 연구이다. 연구결과 도우미역할부여는 발달지체유아와 또래 일반유아 간 사회적 상호작용 증진에 효과가 있는 것으로 나타났으며, 증진된 상호작용은 중재가 실시되지 않는 다른 상황에서도 일반화 되었으며 중재가 종료된 4주 후에도 유지된 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 도우미 역할부여가 발달지체유아와 또래 일반유아 간 사회적 상호작용 증진에 효과적인 중재방법이 될 수 있으므로 보다 실제적인 연구들이 필요함을 제안해 준다.
#도우미 역할(helper roles) #통합환경(integrated environment) #발달지체유아(Young Children with Developmental Disabilities)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
참고문헌
Abstract
〈부록〉 사회적 상호작용 행동관찰 기록지

참고문헌 (57)

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1. [학술지(정기간행물)] - 강혜련 / 1999 / 애정표현 훈련(affection traning)이 유치원에 통합된 자폐아동의 사회적 상호작용 발달에 미치는 효과 google schola 2. [학술지(정기간행물)] - 김명희 / 1992 / 특수학급 아동의 통합교육에 대한 일반교사의 태도 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - 김미숙 / 2000 / 완전통합교육에서 놀이활동이 발달지체유아의 사회적 기술과 상호작용에 미치는 효과 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - 박순희 / 2004 / 최근 미국 통합교육 현황을 통해 본 장애학생 통합교육의 실행 방안 고찰 13 : 137 ~ 149 google schola 5. [학술지(정기간행물)] - 박승희 / 1999 / 일반학급에 통합된 장애학생 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과 실행방안 34 (2) : 29 ~ 71 google schola

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