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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
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저널정보
한국아동학회 아동학회지 아동학회지 제16권 제1호
발행연도
1995.6
수록면
133 - 146 (14page)

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The purpose of this study was to compare the metacognitive abilities of low and middle-achievers in elementary school. Forty-nine low-and fifty middle-achieving 6th graders were selected from two elementary schools in Seoul. The tower of Hanoi with three discs was used to explore the children`s abilities. The subjects were asked to move the three discs on a post to another post five times. All children`s performances on the Hanoi tower were video taped. KEDI-WISC, an intelligence test was also used to see whether the children`s intelligence scores affect their performances. The results showed that: (1) there was no significant difference between the two groups in the rate of success for the tasks; (2) low-achievers took more time to finish the tasks than middle-achievers, but the time difference decreased dramatically after the first trial; (3) no significant differences was found in self monitoring abilities, though the low-achievers needed more time to start monitoring themselves; (4) low-achievers had much more difficulty in representing the tasks; (5) the IQ scores of the middle-achievers were significantly higher than the low-achievers, but the IQ scores of low achievers were more scattered than those of middle-achievers; that is, IQ scores significantly affected the performance of the children.

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