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한국육아지원학회 육아지원연구 육아지원연구 제4권 제1호
발행연도
2009.6
수록면
47 - 68 (22page)

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본 연구는 실습 전, 실습기간 그리고 실습이 끝난 후에 예비유아교사가 갖는 정서적 경험과 그 원인 및 영향에 대해서 분석하였다. 이를 위해 수도권에 위치한 3년제 대학 두 곳의 3학년 학생들을 대상으로 자료를 수집하였다. 본 연구 결과, 예비유아교사들은 실습 전, 실습기간, 실습 후에서 느끼는 정서는 긍정적 정서와 부정적 정서가 서로 교차하는 것으로 나타났다. 구체적으로 실습 전에는 기대감과 설렘, 걱정과 두려움이 나타났으며 실습과정에서는 행복, 긴장, 실망, 좌절의 감정을 느끼며 실습 후에는 성취감, 해방감, 사명감, 아쉬움 등을 느끼는 것으로 나타났다. 이러한 정서를 느끼는 원인은 선배들의 경험이야기, 실제 수업의 성공경험 여부, 유아들과의 관계 등 이였으며, 실습에서 갖게 되는 정서적인 경험은 실습 전반에 영향을 주었고 나아가 유아교사라는 직업에 정체성에까지 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과에 기초해서 예비유아교사가 긍정적인 정서를 가질 수 있도록 교육실습과 예비교사 교육과정에서 지원할 수 있는 방안에 대해서 논의하였다.
#예비유아교사 정서 #Student teacher's emotion #student teaching #실습

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1. [단행본] - 김병성 / 2001 / 교육연구방법 / 학지사 google schola 2. [학술지(정기간행물)] - 김병찬 / 2005 / 예비교사들은 교육실습을 통해 무엇을 경험하는가 / 교육행정학연구 23 (4) : 49 ~ 76 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - 김신영 / 2005 / 교육실습에서 나타난 예비교사의 문제 분석 / 미래유아교육학회지 12 (4) : 1 ~ 23 dbpia 4. [학술지(정기간행물)] - 김현자 / 2007 / 실천적 지식 형성에 비추어 본 예비유아교사의 교육실습 경험 / 영유아교육연구 10 : 77 ~ 102 google schola 5. [단행본] - 박은혜 / 2006 / 반성적 실천을 위한 유아교육실습 / 창지사 google schola

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