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한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 평생학습사회 평생학습사회 제12권 제4호
발행연도
2016.11
수록면
127 - 150 (24page)
DOI
10.26857/JLLS.2016.11.12.4.127

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본 연구는 목적은 SNS기반 교사학습공동체 참여 교사의 활동 모습 및 특징을 분석하여, 교사 전문성 개발에 미치는 영향 및 의의를 탐색하는 것이다. 이를 위해 SNS기반 교사학습공동체를 선정하여 2013년 12월부터 2014년 10월까지 인터넷 문화기술이 연구를 통해 온라인 참여관찰과 문서분석이 이루어졌으며, 참여 교사 4인의 화상인터뷰를 실시하였다. 수집된 자료 분석을 통한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, SNS기반 교사학습공동체에서 교사 전문성 개발 활동에는 자발적 연수활동, 지식 공유 활동, 협력적 문제해결, 정서적 교류 활동 등이 있었다. 둘째, 연구 참여 교사와의 인터뷰를 통해 도출된 G모임 참여를 통해 교사 전문성 개발에 미친 영향 및 의의로는 ‘수업을 대하는 사고방식의 공고화’, ‘살아 있는 지식의 습득과 실천’, ‘라포 형성을 통한 전문성 개발’, ‘기존 공동체 한계 극복을 통한 전문성 개발’이 나타났다. 이를 통해 교사 전문성 개발이 일방적인 지식전달 방법에서 공동체의 유대감 및 친밀감을 바탕으로 협력적으로 이루어지는 모습을 확인할 수 있었다. SNS기반 교사학습공동체가 지속적으로 발전하기 위하여 참여 교사가 교사 전문성을 지속적인 학습 개념으로 이해하고, 웹기반 온라인 교사학습공동체와의 연계 고려 등 SNS가 가지는 한계점을 보완해야 할 것이다.
#teacher learning communities #SNS기반 교사학습공동체 #교사학습공동체 #sns-based teacher learning communities #teachers professionalism #교사 전문성

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