Translingual Identities of International Graduate Students and Monoglossic Language Ideologies in a U.S. University ESL Classroom

Jung Sook Kim

doi:10.17154/kjal.2017.9.33.3.3

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자료유형: 학술저널

저자정보: Jung Sook Kim (The Ohio State University)

저널정보: 한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제33권 제3호

발행연도: 2017.9

수록면: 3 - 31 (29page)

DOI: 10.17154/kjal.2017.9.33.3.3

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This article examines the translingual identities of transnational graduate students in an ESL classroom at a U.S. university where instruction continues to be performed using monoglossic approaches. Research on adult transnational students in colleges and universities has been critically lacking, making this a significant area of inquiry. The present study focuses on the relations of dominant language ideologies in the ESL space and the identities of this student population. The study is grounded in a heteroglossic perspective in which language is reconceptualized as a resource and translingual practices are embraced as a viable communicative repertoire. A critical discourse studies tool is drawn upon to investigate the function of language ideologies that inform the identities of the transnational graduate students. This article presents empirical examples of the interactional events in the university ESL classroom. The findings suggest that, while fragmented pieces of various languages and heteroglossic practices expressed the translingual repertoire of the students, the students’ identities were being disempowered and racialized by restrictive monoglossic language ideologies within the ESL space. This article offers critical discussion and suggests the pedagogical implications of the heteroglossic practices and translingual identities for L2 education and practice.

#translingual identities #monoglossic language ideologies #heteroglossia

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[단행본] - Agha, A. / 2004 / A companion to linguistic anthropology / Blackwell : 23 ~ 45

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[단행본] - Bakhtin, M. M. / 1981 / The dialogic imagination: Four essays / University of Texas Press

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