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학술저널
저자정보
양병일 (부산교육대학교) 김준혁 (부산교육대학교 부설초등학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第57卷 第2號
발행연도
2018.6
수록면
17 - 35 (19page)
DOI
10.37561/sse.2018.06.57.2.17

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본 연구의 목적은 객관성과 주관성을 동시에 고려해 초등학교 학습자의 공간인지 발달의 특성을 밝혀내는 것이다. 연구목적을 달성하기 초등학교 학습자가 작성한 설명문 추가의 그림지도를 대상으로 연역적 및 귀납적 방법을 통해 분석을 실시했다. 본 연구의 결과는 다음의 다섯 가지로 요약할 수 있다. 첫 번째로 협력 학생들이 그림지도에 표현한 지역을 5개로 분류하고 분석함으로써 학년이 올라감에 따라 공간 인지의 범위가 넓어진다는 사실이 밝혀졌다. 두 번째로 도시에 거주하고 있는 협력 학생들은 공간 인지를 위해 인공물을 인식의 주요대상으로 하는 경향이 나타났다. 세 번째로 협력 학생들은 공간인지를 위해 다양한 사적 지리 지식을 활용하고 있음이 밝혀졌다. 네 번째로 협력 학생들은 방위에 대한 개념 형성이 충분하지 않음이 밝혀졌다. 다섯 번째로 귀납적인 분석 방식을 통해 다음 두 가지 가설적 이론을 제시했다. 우선 객관적인 공간 인지의 발달은 고학년에서 주로 이루어지는 특징이 있으며, 시기적으로 특히 6학년 때 비약적으로 발달할 가능성이 있다. 다음으로 인간은 공간 인지 능력의 발달로 인해 공간을 표상하기 위한 더 많은 수의 인지적 도구를 획득하고, 그에 따라 고차적인 공간 인지 도구만을 활용하기 보다는 공간 인지 상황의 조건에 따라 선별적으로 수단을 활용한다.
#공간 인지 #그림지도 #객관성 #주관성 #Spaial cognition #Picture map in addition to the description #Objectivity #Subjectivity

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자의 공간인지를 이해하기위한 관점
Ⅲ. 학습자가 지닌 공간 인지의 현재화(顯在化)와 분석 방법
Ⅳ. 객관성과 주관성을 반영한 초등학교 학습자 공간 인지의 특성
Ⅳ. 결론
참고문헌
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