Holland's occupational personality type congruence among Korean nursing students

Mi-Won Kim; Yoonju Lee

doi:10.7465/jkdi.2018.29.6.1731

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자료유형: 학술저널

저자정보: Mi-Won Kim (Sang-Myung University) Yoonju Lee (Pusan National University)

저널정보: 한국데이터정보과학회 한국데이터정보과학회지 한국데이터정보과학회지 제29권 제6호

발행연도: 2018.11

수록면: 1,731 - 1,745 (15page)

DOI: 10.7465/jkdi.2018.29.6.1731

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This study investigates occupational personality types of nursing students in Korea, and analyzes whether there are differences in college major satisfaction according to personality types. Data were collected using a survey (n = 720) and analyzed by Kruskal-Wallis tests and Bonferroni-Dunn test for ad post hoc analysis. The results show that nursing students are comprised primarily of S (social) types (51.9%), with R (realistic) types (4.0%) being the least type. And S type has the highest major satisfaction. The degree of satisfaction with a major was significantly different according to the level of occupational personality congruency as well. It is suggested that career counseling before or at the beginning entering the nursing program. In order to verify the Holland"s theory, it is necessary to study association between nurses occupational personality type congruence and job satisfaction.

#College major satisfaction #Holland personality type #nursing student #occupation-personality congruency

참고문헌 (45)

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[학술지(정기간행물)] - Ahn, C. K. / 1996 / A study for the standardization of the career exploration inventory / Korean Journal of Counseling and Psychotherapy 8 : 169 ~ 199

[단행본] - Ahn, H. N. / 2014 / Holland occupational codes book / Inpsyt

[단행본] - Ahn, H. N. / 2017 / Manual for Holland career personality inventory(publication arrangement) / Inpsyt

[학술지(정기간행물)] - Allen, J. / 2008 / Prediction of college major persistence based on vocational interests, academic preparation, and rst-year academic performance / Research in Higher Education 49 : 62 ~ 79

[학술지(정기간행물)] - Braskamp, L. A. / 1979 / Student satisfaction as a measure of departmental quality / Journal of Educational Psychology 71 : 494 ~ 498

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