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저자정보
송기현 (단국대학교) 임현묵 (단국대학교) 김승용 (동아대학교)
저널정보
한국체육과학회 한국체육과학회지 한국체육과학회지 제28권 제2호 (인문사회과학 편)
발행연도
2019.4
수록면
797 - 810 (14page)
DOI
10.35159/kjss.2019.04.28.2.797

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The purpose of this study was to investigate structural relations among teachers` motivation styles perceived by outcome expectancy, task engagement and achievement behavior in physical education(PE) classes in middle school. The subjects include middle school students in the Seoul metropolitan region. Total 407 questionnaires were included as valid samples through convenience sampling. Data was treated with the SPSS 20.0 and AMOS 20.0 programs. The hypotheses were tested after checking the fitness of the overall model. The findings were as follows: First, autonomy support, one of subfactor of motivation styles, had significant effects on outcome expectancy, whereas controlling behavior had no significant effects on it. Second, autonomy support, one of subfactor of motivation styles, had significant effects on outcome expectancy, whereas controlling behavior had no significant effects on it. Third, students` outcome expectancy had significant impacts on their task engagement. Fourth, outcome expectancy had significant impacts on their achievement behavior. Fifth, task engagement had significant impacts on their achievement behavior. Lastly, outcome Expectancy, task Engagement had mediating effects on relations between teachers` motivation styles(autonomy support) and achievement behavior.
#motivation styles #outcome expectancy #task engagement #achievement behavior

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

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