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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국중앙영어영문학회 영어영문학연구 영어영문학연구 제52권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
203 - 218 (16page)

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In designing an English for Specific Purposes (ESP) course, a variety of issues such as learners’ needs, appropriate language skills, or specific content knowledge should be considered. The purpose of the study was to identify the professional language needs in health-care settings by examining the perceptions of professors and students on the language skills required in nursing education. A needs assessment was carried out with nursing students and faculty members in the Department of Nursing, which prepared students for careers in the health care field such as hospitals, medical service providers, or public health organizations. Data were gathered by means of questionnaires and interviews. The findings of the study were characterized as three meaningful domains: (a) the understanding of English medical terminology, (b) the appropriate writing skills of a patient’s chart, and (c) the appropriate academic reading skills. These skills appeared to be significantly important for undergraduate students who wish to work as health professionals. A valuable source of information for designing curricula can be provided.
#특수목적영어교육 #요구분석 #교과과정개발 #English for specific purposes #ESP) #needs assessment #curriculum

목차

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참고문헌 (26)

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Belcher,D / 2006 / English for specific purposes: Teaching to perceived needs and imagined futures in worlds of work, study, and everyday life / TESOL Quarterly 40 (1) : 133 google schola Bhatia,V.K / 1993 / Analysing genre:Language use in professional settings / Longman google schola Bosher, S. / 2002 / From needs analysis to curriculum development: Designing a course in health-care communicating for immigrant students in the USA / English for Specific Pu google schola Brunton,M / 2009 / An account of ESP: With possible future directions / English for Specific Purposes Issue 8 : 1 ~ 15 google schola Cameron,R / 1998 / A language-focused needs analysis for ESL-speaking nursing students in class and clinic / Foreign Language Annals 31 (2) : 203 ~ 218 google schola

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