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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제15권 제2호
- 발행연도
- 2009.1
- 수록면
- 47 - 58 (12page)
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The purpose of this study was to investigate the relationship between interactive peer play and behavioral self-regulation. The subjects were 286 preschool and daycare center children in Gyeongbuk Province, South Korea. The children ranged in age from 3 to 5 years (M= 65.21 months). Twelve of their teachers contributed ratings for interactive peer play and behavioral self-regulation. Pearson correlation and stepwise type analysis were used in the analysis of the data.
The major results of this study were as follows.
First, a significant relationship was found between interactive peer play and behavioral self-regulation. Secondly, Play Interaction was found to explain 20.2% of young children’s behavioral self-regulation. Play Disruption and Play Interaction explained 9.3% of self-inhibition. Play Disconnection explained 5.3% of Self-inhibition, and Play Disconnection explained 5.3% of Self-assertion.
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Bates,J.E. / 1989 / Concepts and Measures of Temperament. In Temperament in Childhood / Chichester, England: John Wiley & Sons
Bennet,N. / 1997 / Teaching through play: Teachers' thinking and classroom practice / Bristol, PA: Open University Press
Bergen,D. / 1988 / Play as a medium for learning and development: A handbook of theory and practice / Portsmouth, NH: Heinemann
Birch,S.H. / 1998 / Children’s interpersonal behaviors and the teacher-child relationship / Developmental Psychology : 934 ~ 946
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