초임 특수교육실무사의 자폐성 장애학생 통합지원 경험에 관한 이야기

정은혜

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정은혜

저널정보: 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제31권 제4호

발행연도: 2015.1

수록면: 309 - 334 (26page)

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이 연구는 특수교육실무사가 자폐성 장애학생 통합지원을 하면서 겪는 여러 가지 경험을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위하여 연구 참여자는 초등학교 1학년에 재학 중인 2명의 자폐성 장애학생 통합지원 경험과 관련한 자서전 내러티브를 작성하였으며 연구자는 작성된 내러티브 텍스트를 바탕으로 연구 참여자와 통합교육 지원 경험에 관한 담화 형식의 비구조화된 면담을 실시하였다. 연구자는 내러티브 텍스트와 면담 자료 분석을 통하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 특수교육실무사는 자폐성 장애학생의 특성으로 인한 교수·학습지원방법으로 오감표현, 감정적 교류, 사회성 향상 등에 초점을 두어 지원하고자 노력하고 있었다. 새로운 상황에 대해 역할혼동이 있었으나 나름대로의 신념을 가지고 불안감에서 벗어나고자 하였고, 자폐성 장애학생의 문제행동으로 인한 여러 가지 어려움을 겪고 있었다. 둘째, 특수교육실무사는 인간관계 측면에서 무엇보다 통합학급 교사 스타일을 파악하는 것이 중요하며 통합학급 교사의 반에 소속되어 있는 자폐성 장애학생도 학급의 일원으로 동등하게 생각해 주기를 바라고 있었다. 셋째, 특수교육실무사는 만족도 측면에서 통합학급 교사의 무관심에 서운하기도 하지만 자폐성 장애학생을 지원하면서 작은 변화와 기대감이 있기 때문에 작은 만족을 느끼고 있었다. 다른 어떤 직종보다 장애학생을 지원하는 일이기 때문에 경력의 중요성을 인식하고 있었고, 처음 하는 일로써 특수교사를 많이 모델링한다고 하였다. 후속연구로는 특수교육실무사가 장애학생을 원활히 지원하기 위한 교육지원청 차원의 지원 및 관리, 다양한 형태의 연수 프로그램에 대한 연구가 제안되었다.

The purpose of this study is learning various experiences of a special education paraprofessional during integrated support on autistic disabled students. A special education paraprofessional who gives integrated support to 2 autistic disabled students attending 1st grade of an elementary school write a narrative autobiography and participated in an interview for this study. The result was drawn by narrative inquiry qualitative analysis. The researchers obtained the following results of the study to analyze the interview data and narrative text. First, special education paraprofessional was doing its best to support the teaching/learning of the autistic disabled students by considering the characteristics of the autistic disabled students and focusing on the expression using five senses, emotional exchange and improvement of sociality. There was certain role confusion of special education paraprofessional because everything is new, however, special education paraprofessional was trying to relieve its concern with certain belief. Second, the special education paraprofessional believes that it is important to learn the style of integrated class teacher from the perspective of human relation. The special education paraprofessional wished that the autistic disabled students in the class of integrated class teacher would be also treated as equal students. Third, special education paraprofessional was not so satisfied with the indifference of integrated class teacher; however, it also feels small satisfaction because there is small change and expectation in supporting autistic disabled students. The special education paraprofessional was aware of career importance because the job is supporting disabled students. The special education paraprofessional said that special education teacher is frequently taken as work model. As future study in relation to this study, a study on the support/management of District Education Office for better support of special education paraprofessional to disabled students and a study on various education programs for special education paraprofessional were suggested.

#특수교육실무사 #자폐성 장애학생 #통합지원 #내러티브연구 #Special Education Paraprofessional #Autistic Disabled Student #Integrated Support #Narrative Inquiry

참고문헌 (43)

참고문헌 신청

강경숙 / 2004 / 특수교육보조원의 실태 및 자질과 역할에 대한 인식수준 / 특수교육연구 11 (2) : 131 ~ 155

강경숙 / 2006 / 초등학교 특수교육보조원제 운영에 관한현상학적 연구 / 특수교육학연구 41 (1) : 329 ~ 352

고문희 / 2009 / 질적연구설계 / 군자출판사

고진복 / 2011 / 특수교육보조원의 초기 경험: 근거이론 접근법을 이용한 탐색적 서술 연구 / 특수아동교육연구 13 (4) : 465 ~ 490

공임연 / 2006 / 특수교육 보조원제 운영에 대한 만족도 조사 / 특수아동교육연구 8 (2) : 57 ~ 77

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