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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제22권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
177 - 193 (17page)

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본 연구의 목적은 소프트웨어교육에 나타나는 에듀테인먼트 특성을 Q방법론을 활용하여 학습자의 주관성에 따라 유형화하고 각각의 특성을 알아보는 데 있다. 연구를 통해 ‘구현-지향형’, ‘지적재미-지향형’, ‘관계-지향형’ 세 가지로 유형화하였으며 각 유형별 특성을 분석하였다. 구현-지향형의 학습자는 본인이 생각한 것을 직접 구현해 보는 것에서 에듀테인먼트적 긍정성을 보였으며, 지적재미-지향형의 학습자는 주어진 개별적 문제 상황을 지적으로 해결하는 것에서 에듀테인먼트적으로 가장 긍정적이었고, 관계-지향형 학습자의 경우에는 본인에 대해 다른 사람의 관심을 유발하는 수업에 대해서 에듀테인먼트적인 긍정성을 보였다. 이 같은 결과는 소프트웨어교육을 하는 데 있어서 학습자의 주관성을 고려한 에듀테인먼트 콘텐츠 개발 및 교수-학습 방법을 적용하여 학습자에게 최적의 교육 환경을 제공하는 데 중요한 지침을 제공하고, 또한 소프트웨어교육 및 에듀테인먼트 연구의 이론적 확장에 기여할 것으로 기대한다.
#Software Education #Edutainment #Subjectivity #Q-Methodological Research #SW-Education

목차

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Bergmann, L. / 2010 / Edutainment and Teen Modeling May Spark Interest in Nutrition & Physical Activity in Elementary School Audiences / Journal of Nutrition Education and Behavior 42(2):139~141 google schola Bertacchini, F. / 2012 / Motivating the learning of science topics in secondary school : A constructivist edutainment setting for studying Chaos / Computers &Education 59:1377~1386 google schola Brown, S. R. / 1980 / Political Subjectivity:Applications of Q Methodology in Political Science / Yale University Press google schola Cattell, R. B. / 1966 / The Scree Test for the Number of Factors / Multivariate Behavioral Research 1(2):245~276 google schola 이철현 / 2015 / 초등 SW교육 방향 탐색 및 모델 개발 / 한국실과교육학회지 28(4):207~222 google schola

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