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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제15권 제4호
발행연도
2009.1
수록면
295 - 317 (23page)

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본 연구의 목적은 학습자의 적극적인 참여가 요구되는 온라인 프로젝트 학습 상황에서 팀 리더와 팀원 간의 상호작용 구조 패턴 및 각 팀 리더의 역할을 서술적으로 분석하는 것이다. 49명의 대학생이 팀당 7명씩 총 7개의 팀으로 나뉘어 프로젝트 활동을 진행하였으며, 팀 리더 및 팀 구성은 무작위로 할당되었다. 각 팀 및 팀 리더의 상호작용 구조 패턴을 분석하기 위해 사회연결망 분석(Social network analysis)을, 팀 리더들이 프로젝트 활동 중 어떠한 역할을 수행하였는지 분석하기 위해 메시지 내용 분석 기법을 활용하였다. 내용 분석의 틀은 Garrison이 제안한 인지적, 사회적, 교수적 요소를 적용하였다. 연구 결과 첫째, 프로젝트 점수가 높은 팀의 경우 팀 리더 뿐 아니라 팀 구성원들이 전체적으로 고르게 상호작용을 주고받은 것으로 나타난 반면, 프로젝트 점수가 낮은 팀의 경우 팀 구성원들이 팀 리더가 게시한 글을 읽고 그에 대한 답을 올리는 유형, 즉 팀 리더 중심의 상호작용이 일어났다. 둘째, 프로젝트 점수가 높은 팀의 리더는 팀원들의 사고를 자극하고 의견을 효과적으로 구성해가는 인지적 지원, 협력적 분위기를 조성하고 팀원의 적극적인 참여를 지원하는 사회적 지원, 그리고 전체 일정을 계획하고 그 계획대로 운영해가는 교수적 지원을 고르게 수행한 것으로 나타났다. 반면, 프로젝트 점수가 낮은 팀의 리더는 인지적 지원 보다는 과제 운영 및 관리와 관련된 교수적 지원을 빈번히 수행한 것으로 나타났다.
#프로젝트 학습 #팀 리더 #온라인 상호작용 #사회연결망 분석 #Project-based learning #team leader #online interaction #social network analysis

목차

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