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이 연구에서는 개방형 설문과 반복적 비교분석법을 사용하여 대학생의글쓰기 동기 요인이 갖고 있는 특성을 파악하고자 하였다. 이를 통해 초중등학생들을 대상으로 하는 논의들에 기대고 있는 대학생 글쓰기 동기 논의의 한계를 벗어나 대학생 집단이 갖고 있는 글쓰기 동기의 특성을 확인해보고자 하였다. 반복적 비교분석법을 활용하여 대학생들의 반응을 범주화한결과 최종적으로 인정, 도전심, 모방, 상호작용, 소통, 새 필기도구, 습관, 신념, 의무감, 인터넷, 출판, 카타르시스, 컴퓨터, 효능감, 흥미 등 총 15개의변별되는 글쓰기 동기 요인을 확인하였다. 이를 토대로 선행 연구와 관련지어 7가지 지점에 대한 논의 및 후속 연구 필요성을 제시하였다.
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Albin, M. L. / 1996 / Individual differences in interest and narrative writing / Contemporary Educational Psychology 21 (4) : 305 ~ 324
Bruning, R. / 2000 / Developing motivation to write / Educational psychologist 35 (1) : 25 ~ 37
Graham, S. / 1993 / Knowledge of writing and the composing process, attitude toward writing, and self-efficacy for students with and without learning disabilities / Journal
Hayes, J. R. / 1980 / Cognitive Processes in Writing / : 3 ~ 30
Hayes, J. R. / 1996 / The Science of Writin g：Theories, Methods, Individaul Differences, and Applications / Lawrence Erbaum Associates, Pub : 1 ~ 27
Bruning, R. / 2000 / Developing motivation to write / Educational psychologist 35 (1) : 25 ~ 37
Graham, S. / 1993 / Knowledge of writing and the composing process, attitude toward writing, and self-efficacy for students with and without learning disabilities / Journal
Hayes, J. R. / 1980 / Cognitive Processes in Writing / : 3 ~ 30
Hayes, J. R. / 1996 / The Science of Writin g：Theories, Methods, Individaul Differences, and Applications / Lawrence Erbaum Associates, Pub : 1 ~ 27
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