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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제26권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
341 - 361 (21page)

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본 연구의 목적은 학습장애 학생들의 쓰기능력 평가에 대한 연구 동향을 고찰하는 것이었다. 국내의 학술지 저널에 출판된 16개의 실험연구들을 대상으로 연구대상, 연구설계, 독립변인, 종속변인, 쓰기능력 평가, 쓰기평가에 대한 이론적 고찰 등을 보았다. 그 결과는 다음과 같았다. 첫째, 연구대상들은 주로 초등학교 고학년 아동이었다. 둘째, 평가 기준은 주로 선행연구들의 것을 사용하거나 재구성하여 사용하였다. 셋째, 주로 비표준화된(비형식적인) 평가를 사용하였고 직접 평가를 사용하면서 양적 평가와 질적 평가를 모두 사용했으며, 객관적 평가로는 총음절 수, 총단어 수, 총문장 수, 문장의 길이, 글의 유창성, 총어휘 수 등을 평가하였고, 주관적 평가로는 분석적 평가를 사용한 것으로 나타났다. 분석적 평가의 하위 항목으로는 글의 내용을 필수적으로 보았고 글의 조직, 글의 형식, 글의 표현 등을 평가한 것으로 나타났다. 연구들은 모두 평가자간 신뢰도를 보고하였으나 쓰기평가에 대한 타당도는 보고하지 않았다. 대부분의 연구들은 쓰기 평가와 관련된 문헌 고찰이나 논의를 하지 않았으며 평가 결과를 쓰기 교수와 결합시키지 못하였다. 연구에 대한 논의와 후속 연구를 위한 제언들을 제공하였다.
#학습장애 학생 #작문 #글쓰기) #쓰기능력 평가 #Students with Learning Disabilities #Written Expression #Assessment of Writing Abilities

목차

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참고문헌 (39)

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Berninger, V. / 2002 / Teaching spelling and composition alone and together : Implications for the simple view of writing / Journal of Educational Psychology 94 : 291 ~ 304 google schola Deno, S. L. / 1980 / Relationships among performance on standardized achievement tests google schola Harris, K. R. / 2006 / Improving the writing, knowledge, and otivation of struggling young writers : Effects of self-regulated strategy development with and without peer sup google schola Jenkins, J. R. / 2004 / When is reading also writing : Sources of individual differences on the new reading performance assessment / Scientific Students of Reading 8 (2) : 1 google schola Langer, J. A. / 1982 / Research meets author: Bridge the gap / nternational Reading Association google schola

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