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저자정보
저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제14권 제4호
발행연도
2006.1
수록면
315 - 333 (19page)

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본 논문은 뉴질랜드 초등 교육의 특징과 그 속에 형성되는 교실의 교육 문화 특성을 밝히는 데 목적이 있다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 뉴질랜드 초등교육은 다양한 활동을 통한 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기, 수학과 문제 해결 중심의 주제 학습을 6년 동안 지속적으로 일관성 있게 행하면서, 그 속에서 내포된 학습의 기본 소양, 즉 논리성, 능동성과 자기 주도성, 창의성과 탐구성, 문제해결성을 습성화 하는데 목적을 두고 있다. 이 같은 교육으로 인해 교실에는 능동적이고 자기 주도적인 문화, 다양성과 합리성, 그리고 개별성이 존중되는 문화, 원칙과 규칙을 중시하는 문화가 싹트게 된다. 이로 인해, 뉴질랜드의 교실 문화는 경쟁적이고, 비교적이며, 획일성을 지향하는 우리의 교실 문화와는 상당히 다르다. 이 같은 교실의 문화 차이는 다시, 두 나라의 사회 문화의 차이로 나타난다. 결국 어떤 인간을 육성하느냐는 어떤 교실 문화를 만드느냐에 달려 있고, 교실 문화의 형성은 지향하는 인간형 육성을 위한 교수-학습을 얼마나 일관성 있게 지속적으로 하느냐에 달려 있다. 따라서 능동적이고 자기주도적인 아이를, 창의적이고 탐구적인 아이를 키우고자 한다면 선언적 목표를 그렇게 세울 것이 아니라, 교실의 교육 문화를 그렇게 만들어야 한다.
#교실의 교육 문화 #중첩적 교육과정 #학습의 기본 양식 #습관 #토픽 #classroom culture #multiple curriculum #basic dispositions of learning/living #habit #topic

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